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小学数学课堂教学有效性的几点策略 摘要：不断提高课堂教学的质量,是教师的职责所在.在课程改革不断深入的今天,追求有效课堂教学已成为广大教师的共 识.实施有效课堂教学是提高教学质量,切实减轻学生负担,全面推进素质教育的关键.小学数学课堂教学有效性的提出, 就是针对课改实验中出现的低效甚至无效的问题而进行的具有针对性的反思.那么,在日常的教学活动中,又该如何提高教 学的有效性呢? 关键词：小学数学 课堂教学 有效性； 数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。结合自己的教育实践，在数学课堂教学中提高有效性的几点策略。 一、运用演示、操作法 　数学知识的抽象性，使学生在学习时感到单调、枯燥。根据小学生的特点和认知规律，发展学生的认识结构，由教材的知识