创设情境-有效提高音乐课堂教学效果课题研究.docVIP

情境创设可以使学生的思维得到训练，可以使学生的情感得到升华，可以给学生留下主动探索的空间。 实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握根底知识和根本技能的根底上提高能力。 三、课题研究的目标与内容 1．研究目标 ① ② 提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。 ③ 2．研究内容 ① ② ③ ④ 四、课题研究的策略与 研究策略主要有以下三个方面： 1．创设情境内容 ① 内化——我们目前使用的 ② 外化—— ③ 让情境贴近现实。一是用生活语言描述音乐形象。通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，启发诱导学生对于生活的感受。二是以生活实物再现音乐形象。学生学习过程中，在实物面前，学生看得清楚，感受得真切，不仅能迅速地感知，而且易于接受和理解。三是借生活游戏走近音乐形象。让学生在有趣的游戏活动中产生丰富的想象进行音乐学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习的兴趣。 2．创设情境空间 建立融洽的师生关系是拓展学生生活空间的根本要求，因为良好的师生关系本身对学生课堂精神生活具有开展性意义。 3．在情境中表现音乐 新课改力图逐步改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。 ① 在亲历生活过程中感知音乐。生活化情境伴随着学生的生活，在教师的引导下，学生在生活情境中亲身经 历，得到积极的启发和暗示，在此过程中开展对音乐的感知能力。 ② 在模拟生活角色中体验音乐情感。模拟生活角色就是指角色体验。是通过选择一个角色〔人或物〕作为学生体验的对象，并感受其在生活中的情感。在学习中进行角色模拟，目的是让学生重归真实的生活世界，以自由的思想体验生活，回归人性的本质。 ③ 在生活情境感染中表达音乐思想。教学中应为学生提供真实可感的场景、条件等，让学生在实境体验中感悟知识，体验生活。还可在每堂课之末安排学生说一说〔我听了什么？我唱了什么？我想表达什么？〕的环节。 ④ 在生活实际锻炼中展现音乐。发动学生参加社区的纳凉晚会和社会中的一些音乐性质的比赛，都能使学生的音乐实践得到充分的锻炼，使学生所学的音乐表达出生活的魅力。 1．应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师生活动的反应信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。 2．应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析，正确认识研究对象开展的特点及其所处的水平。 五、课题研究的过程与步骤 1．准备阶段〔2021年9月 —— 2021年11月〕 10年12月 —— 2021年5月〕 3．总结阶段〔2021年6月 —— 2021年7月〕