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最大最全最精的教育资源网 课文 23 王二小（2 篇） 《王二小》教学设计一 学习目标 1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄 的崇敬之情。 3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 课前准备 课件或挂图，歌曲播放带。 教学时间：1.5～2 课时。 第 一 课 时 创设情境引入 1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。 说说：这首歌唱的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组 织） 初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。 看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。 2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 学校租用教师免费下载 最大最全最精的教育资源网 3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。 a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思考：为什么要“装着顺从的样子”？ 比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 体会两个句子的意思是不是一样。 4.读第4、5 自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 读了这两段，你有什么想法？ 5.议一议：为什么说王二小是小英雄？ 6.有感情地朗读第4、5 自然段。 有感情朗读全文 1.边读边想象。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》。 第 二 课 时 （或半课时） 复习生字 朗读全文 同桌互读，评议。 写字指导 注意提示： 1. “边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔， 点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 2.示范写“走之”，学生书空练习。 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 学校租用教师免费下载 最大最全最精的教育资源网 3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。 扩展活动 1.把王二小的故事讲给父母听。 2.读有关小英雄的故事。 《王二小》教学设计二 （一）情境引入 1．观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。 2．老师配乐范读课文。 （二）用插图引出生字，认生字 可参考“教学建议”部分。 （三）读通课文 学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 （四）阅读理解 1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。 2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、 “八路军”。 4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？ 5．说一说。 （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被。 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 学校租用教师免费下载