健身健美手写教案模板（共5篇） .docVIP

独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 健身健美手写教案模板（共5篇） 第1篇：教案(手写版)课 题 教学目标： 知识： 能力： 情感： 教学着重和难点： 教学准备： 教学过程： 板书设计： 教学反思： 第2篇：教案(手写版)课 题 教学目标： 教学着重和难点： 教学准备： 教学过程： 板书设计： 教学反思： 第3篇：手写教案和电子教案手写教案和电子教案 【篇1：手写教案】 [手写教案] 我们学校规定教龄满一定年限就不必手写教案，可以采取电子教案进行备课，手写教案。 我已经达到了学校规定的年限，因此我从不手写教案。我也一直认为这是理所当然的事，同时我还自信得认为学校老师中没有谁会这么傻，明摆着可以省力的事却不去省力。 今天下午放学时，我正准备回家，可是刚从楼上走到楼下，原本下停的雨又突然下大了，无可奈何的我走进了在一楼一年级办公室。随便找了次位置坐下来，同时顺手拿起桌子上的手写教案，在教案封面上我清楚的看到吴xx的名字。“啊，吴老师还没评高级呀？”要说明，我只所以会这样吃惊的问，原因有二。其一，因为学校里大局部老师评上小教高级，也早达到学校的规定的不必手写教案的年限。换句话说，大家都认为手写教案的老师都是还没有评上或正在参评小教高级的年青教师们，教案《手写教案》。其二，是我按年龄推测，觉得吴老师的年龄应该和我相仿。这时，正在批改作业的朱老师接道：“哪里是没评上小高呀，吴老师是已经养成每天手写教案的习惯了。”“啊，??这，这习惯可真好！”我支支吾吾的喃喃自语。 雨又渐渐变小了，我匆匆离开了一年级办公室回到家中。可是吴老师那端端正正的手写教案却在我脑中怎么也抹不去。同样都是具有一定教学经验的老师，我是从来不手写教案，还经常认为自己是用心教学的老师。而吴老师却每天都在手写教案，而且手写教案对于她来说已经成为一种习惯，就象每天吃饭、睡觉一样?? 每天动手写教案，这也是我曾经的习惯。可不知哪天开始，我不再写了。其实关键并不在写不写教案，而是不写教案的同时也不再阅读教学杂志,不再学习??这时，我突然明白了，为什么我现在进入教学的“高原期”，举步为艰。其实教学本没有什么真正的“高原期”，只是加入工作多年后，自己认为有了一定的教学经验，就不再象刚开始工作时虚心好学，还经常是倚老卖老放松自我，自然教学生涯也就进入了所谓的“高原期”。 【篇2：教师备课到底是电子版好还是手写好】 教师备课到底是电子版好还是手写好 大概在七、八年前，教师流行电脑备课。电脑备课有很多好处被教师们认识到： 1、电脑备课字迹清晰整齐，弥补了教师书写不规范不工整的缺憾。 2、电脑备课好保留，在电脑中、u盘中、手机中还有已经过时的软盘都可以简单的保留。 3、电脑备课容易修改，不会像手写的那样留着脏乱的涂涂改改的笔记，同时在修改中也可以很容易的保留一份原稿，作为资料。 4、电脑备课可以无限量地打印份数，在进行备课交流中可以人手一份。 5、电脑备课更可以快速的通过网络进行交流。 简单一说，电脑备课就有这么多好处。尽管当时自己的打字速度不是很快，还是学着用电脑备课。一次大循环教下来，积累了完整的备课资料。 但现在有很多学校的领导怕教师不仔细备课，或者干脆不备课，直接上交以前的教案，不许教师交电子版的教案，一律手写。对这一现象谈一谈自己的看法： 1、每当期末学校检查完教师的备课后，一般都发还给教师做为下次备课的资料。有的教师就照抄一遍，即便是用手写的备课，其效果同电脑打印没有太大区别，只是给教师赠加了一些体力劳动而已。如果教师利用这些时间进行教案的修改，进行教材的钻研，比抄备课更有益的多。 2、一律手写备课也说明了领导对教师的工作不理解，对于局部教师特殊是在电脑方面比拟擅长的教师，反而阻碍了这些教师能力的发挥，忽视了教师的潜能，阻止了教师的次性发展。“疑人不必，用人不疑”这句话我要大家都知道，既然将教学任务交给了教师，就应该给和教师完全的信任。当然，不是每位教师都是主动性很强的，学校领导可以用一些方法进行管理。比方：针对教师教案的复备、小结进行检查。 3、有些领导看着自己学校的教师有空闲时间就脸色难看，恨不得教师一天到晚工作才好。这些领导应该要要，如果教师都累倒了，或者没有充沛的精力工作，能搞好教学吗？教学质量能提高了吗？我认识一位精神科的大夫，说现在三十多岁的教师得抑郁症的特殊多，都是因为工作压力大，蒙受不 了。现在都在给学生减负，难道不知道教师同样也需要减负吗？教师都没有一次健康的心理，能教出健康的学生来吗？所以，我的要法是：不论是手写还是电子版，没有绝对的好和坏之分，这仅是一次备课的形式，老师的备课必需仔细对待，也就是要做到精心备好每一堂课，这才是最重要。如果用手写只是拿一本教案书，一字不差的照抄，不留一点自己的东西，或者电子版教案直接从网上下载，不经过任何修改，不符