关于小学数学作业布置与批改的反思.docxVIP

等等。如果这样做的话，即能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行稳固。第二，虽然我选择的题，具有代表性、针对性，能对学生所学的知识进一步稳固。但是，学生往往对一些枯燥的数学题不感兴趣。那么，我们必须将这些题与学生的生活联系起来，给他创造一个生活情景，让他感兴趣，从而乐学。? 三、对作业评语的反思。? 对于数学作业，很少有人会想到用评语，只是习惯性地用等地来评价。其实根据学生不同的年级段，可以选择不同评价方式。???1．低年级段——“图批〞?? 2．中年级段——从“图批〞逐步转向“语批〞??? 随着学生年龄的增长及知识的增加，对语言文字的理解水平也就随之有所开展与提高，所以到了中年级，对他们的作业采用“图批〞与“语批〞交互运用的方式，并且逐渐由“图批〞转向“语批〞，结合学生的作业实际及日常表现给予及时而恰当的评价。??? 3．高年级段——“语批〞???到了高年级，对他们的作业评价也就自然而然的进入了“语批〞阶段。对于批语的设计，本着简约的原那么，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、鼓励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们的数学热情，开展他们的数学能力。? ? 总之，家庭作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识稳固为知、能、创的综合训练，变为完成