锡林郭勒盟四小四年级语文下册第一单元3天窗第2课时教案新人教版.docVIP

锡林郭勒盟四小四年级语文下册第一单元3天窗第2课时教案新人教版 3 天窗 感悟第4~8自然段，体会天窗的神奇以及天窗给孩子们带来的唯一慰藉;领会“无”中看出“有”,“虚”中看出“实”的真谛，体味作者对天窗的特殊感情,让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。 重点 理解课文内容,了解天窗给孩子带来的无穷快乐和无限遐想；感悟作者表达的思想感情。 难点 体会句子“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实的深刻含义. 一、复习引入 1．通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说，人们为什么要发明天窗.（采光） 2．导入: （1)出示最后一个自然段。 课文的最后，作者说，发明这天窗的大人们,是应得感谢的，因为——(生接读） （2）你怎么理解“无“有”“虚“实”？ （3）简要说说自己对这句话的理解。 （4）引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实的？发明这天窗的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文第4～7自然段。 二、细读课文 （一)夏天阵雨来临时 1．指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的?用“△标出最能表现孩子们心情的词语. 2．木板窗被关上了，天窗是透明的；人被关在屋里，心却无法被关住！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么?又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句. 3．课件出示第5自然段。引导学生把看到的和想到的连起来读一读,注意老师的引读。 透过那小小的天窗，你会看到(　　），你会看到(　　）。 你会不由自主地想象到（　　）,你想象(　　)。 4．品读句子。 你想象到这雨,这风，这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 （1)句中的“扫荡给了你怎样的感觉？ (2）为什么透过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ (3)作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？ 5．夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因此，作者说—-(生接读）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实,比任何他看到的都更真切,更阔达，更复杂,更确实！ (二）晚上，被逼上床“休息”时 1．出示学习向导。 (1)读课文第6自然段，想一想:当孩子们被大人们逼着上床“休息”的时候,心情是怎样的?你是从哪些词语中体会出来的？ (2)默读第7自然段，用横线画出孩子们透过天窗看到的事物，用波浪线画出孩子们想象到的景象。 2．学生默读，思考，勾画. 3．品读交流。 (1）天黑了,孩子们还留恋着月光下的草地河滩或游戏的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”,这时候,心情是怎样的?（抓住“忘不了“偷偷”等词语体会孩子们的无奈和不甘） （2)然而，躺在床上，孩子们的思绪却飞得很远很远.请根据你对第7自然段的理解，完成下面的语言训练: 孩子们透过天窗，看到的是(一粒星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（　　），想象到的是（　　）；看到的是（　　），想象到的是（　　). （3）小结:孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云,玻璃上面掠过的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜世界。 4．师生齐声朗读第6、7自然段。 5．语言训练： 如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象！让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子,仰望天窗那一方下着阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的呢? 让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧! （1）我会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是（　　）,也许是(　　)，也许是(　　). (2）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像(　　)，有的像(　　),有的像（　　). （3)我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是(　　），也许是（　　)，也许是（　　)。 6．晚上，孩子们躺在床上休息，思想却没有“休息”.这一方小小的天窗让孩子们想象出了一个美丽而又广阔的世界。因此，作者说-—(生接读）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无中看出“有，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实！ 三、总结升华 1．是的，夏天阵雨来了时——（生接读)“小小的天窗是你唯一的慰藉”。 从那小小的玻璃, 你会看见雨脚在那里卜落卜落跳……（生接读)“小小的天窗会使你的想象锐利起来!” 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。这时候——(生接读)“小