芦溪县第一小学六年级语文下册 第二单元 口语交际：同读一本书教学反思 新人教版六年级语文下册第.docVIP

芦溪县第一小学六年级语文下册 第二单元 口语交际：同读一本书教学反思 新人教版六年级语文下册第 《口语交际：同读一本书》教学反思 《口语交际：同读一本书》本课的教学设计紧扣“一个目标”，突出“双边活动”,围绕“三条主线”. “一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”；在此基础上,学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导。“三条线”是：一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长。二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标。三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读的训练，教学的过程就是听说读的训练过程。在教学过程中,“三条线”平行展开，“三线并举”，有机结合。 所以，我的教学主要从以下几个方面着手： （1)适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。以《汤姆?索亚历险记》这本书为例，从课本涉及故事内容出发,引导学生质疑，围绕以下话题交流读书心得与感受。这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ （2）整个课堂重点交由小组自主探究,合作交流.从上面选择一两个大家感兴趣的的,值得讨论的话题展开深入交流。如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味.我从他们的表情可以看出他们的无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。 教学本课,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达,真正地跟着我走进了作品，走进了汤姆，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。 不足：最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有及时和学生开展《汤姆?索亚历险记》的读书交流会,没有及时结合生活谈体会。我如果把问题设计成“你遇到过哪些不幸或困难？你是怎么做的？认识了本文中的汤姆，你以后再遇到类似的问题,又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，与自己的生活结合起来,也能形成自己的价值观。 12、如果人类也有尾巴 教学目标 　　1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。 　　2、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题. 教学重难点 　　重点：紧扣想象力和创造力的开发. 　　难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。 教学方法 　　课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。 　　导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。 　　　　　为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。 　　阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。 　　解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因(运用教材资源)。 　　　　　看图说话-—熟悉课外内容，激发学生想象力。 　　迁移:尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维)。 　　　　　“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移)。 　　拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源） 　　　　　整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台. ? 教具 1、自制尾巴　2、图画纸　3、粉笔 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 　　1、教师带尾巴进入课堂。（学生笑） 　　教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言） 　　教师：你会怎么对待一个“长尾巴的老师? 　　教师：大家没有,唯独老师有,不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下来都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象,这节课我们就一起学习《如果人类也有尾巴》。 　　情境设置法 　　突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为