分析与探讨高中历史教学中批判思维能力的培养方法（教学资料）.docVIP

分析与探讨高中历史教学中批判思维能力的培养方法（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5005字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：分析与探讨高中历史教学中批判思维能力的培养方法 2 一、通过基础知识进行培养 2 二、通过优化问题设计的方式进行培养 3 三、进行多元历史人物评价 4 四、结语 6 文2：探讨高中历史教学中情境教学的应用 6 一、运用多媒体技术，创设教学情景 6 二、引入历史故事，课堂情景再现 7 三、精选历史史料，巧设课堂习题 7 四、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 分析与探讨高中历史教学中批判思维能力的培养方法（教学资料） 文1：分析与探讨高中历史教学中批判思维能力的培养方法 一、通过基础知识进行培养 学生历史知识的积累是其批判思维能力培养的关键。如果离开历史知识的话， 那么历史思维能力也就无用武之地。假如历史思维能力的培养脱离了历史知识这一基础的话， 那么学生历史思维能力的发展自然也就无从谈起。首先， 教师应该在详细讲授历史概念的同时， 引导学生理解和掌握历史事实的真相。因为历史概念是历史学科知识结构组成的关键。所以， 学生在学习历史知识、掌握历史知识结构的同时， 必须在教师的引导和帮助下加强历史概念的学习。夯实历史基础知识， 才能促进批判性思维能力培养效果的稳步提升。这就要求教师在讲解历史概念的过程中， 必须先就学生学习的现状进行全面地了解和分析， 然后找出符合学生学习要求的教学方法， 站在学生学习的角度深入地分析历史概念， 激发出学生历史学习的兴趣， 将学生学习历史的潜能最大限度地挖掘出来。其次， 在一个主题的学习结束后， 教师应及时地引导学生将该主题中印象深刻的脉络梳理出来， 并以此为基础完成知识结构和逻辑结构的建立。而学生必须掌握大量的历史基础知识， 才能实现细致梳理事实脉络， 建立准确且内容丰富的因果关系概念。教师采取的这种具有针对性的高中历史教学方法， 不仅对学生更高层次历史思维的产生和发展创造了良好的氛围， 同时在其引导和帮助下， 学生通过梳理历史事实所形成的历史现线索， 对于学生批判思维能力的培养也有着极为重要的意义。 二、通过优化问题设计的方式进行培养 教师在课堂教学过程中优化其所设计的相关问题， 是调动学生思维能力最有效的方法。教师在教学过程中设计的高质量的问题不仅有助于学生思维的激发， 同时对于学生学习积极性的调动以及学生批判思维能力的训练等各方面都有积极的作用。比如， 教师在讲授《大萧条与罗斯福新政》这一章节的内容时， 教师通过向学生展示， 美国在1935年颁布实施的《社会保障法》， 然后提出问题， 这一法律法规在实施的过程中侧重点与之前的法规存在那些不同， 其关注的重点是什么。而学生则在思考后回答， 这一法律将关注的重点集中于社会弱势群体。接下来教师向学生详细的讲述罗斯福关心的是处于美国经济底层的那些被社会遗忘的人， 同时向学生阐述了罗斯福的这一新政在实施前， 底层社会弱势群体想要获得国家救济的条件非常的苛刻。然后急需向学生展示有关于《财产税法》相关材料， 同时提出问题， 罗斯福在实施这一新政时， 是利用怎样的手段实现社会义务的?同时引导学生分析并回答罗斯福采取的是向富人征税的方法实现的。为了进一步帮助学生加深对知识的理解， 教师向学生展示了有关于《公平劳动标准法》的相关材料同时向学生提出了问题， 这些材料体现出了怎样的精神和理念?学生回答:平等。教师在学生回答的过程中， 继续向学生讲述罗斯福所推行的这些新政使人民的生活发生了怎样的变化?虽然罗斯福颁布实施的《社会保障法》在实际实施的过程中受到了各方面因素的影响， 同时其还有很多有待于进一步完善的地方。将农场工人以及家庭仆人等都被排除在退休条款之外。但是， 广大民众却非常欢迎这一举措， 将其称之为最伟大的成就。接下来教师又向学生展示了共和党议员对罗斯福实施的《财产税法》做出的一些评价， 同时提出问题， 这些人对于新政的实施持有怎样的态度。学生则回答:反对。然后教师再通过向学生展示《共产党宣言》第18页内容的方式， 引导学生回答为什么这些共和党议员会强烈的反对罗斯福所推行的新政呢?学生在阅读完教师提供的材料后， 回答， 因为这些反对者人为罗斯福推行的新政中的很多举措都是来自于共产主义的理念。接下来教师根据学生的回答， 继续讲解。最后教师再向学生展示罗斯福曾经说过的一段话:在美国， 任何一个人都没有我更坚信