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微课在舞蹈教学中的运用优势分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7416字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课在舞蹈教学中的运用优势分析 1 一、更新教学模式， 提高教学效果 2 二、翻转课堂， 提升教学质量 4 三、多元融合， 更新教学观念 5 文2：微课在烹饪教学中的运用 7 一、中职烹饪学生的特点分析 7 二、烹饪教学现状分析 8 三、微课在中职烹饪教学中的应用 9 1.点燃学生的学习兴趣，增加课堂趣味性，提高学生学习积极性 9 3.资源共享，促进交流提高教学质量 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 微课在舞蹈教学中的运用优势分析（教学资料） 文1：微课在舞蹈教学中的运用优势分析 微课作为一种新型的课程表现模式， 在高等教育教学中逐渐普及， 线上与线下、课堂与课下的混合式教学模式， 是在传统教学资源基础上的继承与开发。舞蹈是一门实践性很强的艺术学科， 随着现代信息教育技术不断深化发展， 舞蹈教育与现代信息技术相结合， 大大提升了舞蹈教育效果。微课能够传递先进的教学理念， 适用于学生自觉的学习， 促进教学改革进一步发展， 增强教学的灵活性与时效性， 提升教学效率。微课因短小精悍、时效性很强的特征， 通过教学设计、教学视频及师生互动， 形成一种积极的互动式新教学模式。微课作为一种新型的教学模式， 在简短的视频课程中， 将授课内容浓缩， 包括教学设计、教学反思、练习作业容纳进视频中结合PPT及教师讲解示范， 以简明扼要的方式呈现， 这对教师知识面、多媒体技术运用能力的要求很高。舞蹈课堂教学由于学生人数较多， 教师上课时间有限， 顾及不到每一位学生的舞蹈动作到位程度， 而将课堂内容录制视频， 使舞蹈课程范围扩大到课下， 学生可以根据自己薄弱环节有针对性地反复训练， 从而使教学方式发生转变， 从被动学习到主动学习。微课的出现， 推动了舞蹈课堂教学改革的发展。 一、更新教学模式， 提高教学效果 微课打破传统舞蹈教学模式， 将舞蹈课程内容以视频形式展现。由于舞蹈是实践性艺术， 因此， 舞蹈授课一直以传统教育方式， 即教师示范、学生模仿、“满堂灌、满堂学”较为普遍， 而这样的教学过分重视知识传授， 漠视学生独立思维能力， 导致学生失去学习、研究的兴趣， 扼杀了学生的创新能力。学生只会模仿舞蹈动作， 而不敢和不会思考动作的内涵， 只会完成一个舞蹈， 而不会独立分析和发现自身仍需提高的技能。舞蹈微课能够激发学生的学习兴趣， 培养学生良好的学习习惯和思维品质。舞蹈课堂人数较多， 课时有限， 教师无法做到一对一的教学， 但舞蹈是最直接的肢体艺术， 肢体的感知性、准确性直接影响着学生的舞蹈动作准确性， 学生经常出现课下练习一头雾水却没有办法再次回顾课程知识和重点。而利用微视频， 结合课堂教学的方式同步进行， 教师在课堂教学结束后， 可以将本堂课中的教学难点重点归纳总结， 以视频形式完整呈现。 如藏族舞蹈中的屈伸练习， 教师将屈伸的正确示范录制视频， 通过边动作边讲解的方式进行分析， 讲述注意事项， 升化课程内容， 并配以图片， 加强说明， 视频中穿插文字——“屈伸要求膝盖要连绵不断地延伸， 这与高海拔气候及藏族服饰的厚重感对舞蹈动作的约束有关”， 图文并茂加视频指导结合进行， 能够加深学生对动作的理解， 并运用到舞蹈动作中。视频的录制弥补了学生无法复习的缺憾， 学生可以随时学习。教师可要求学生在微视频练习后随时进行交流。当然， 这对于教师也是很大的考验， 教师需要逻辑清晰， 将教学内容进行整合、筛选、提取精髓， 合理安排好视频内容， 在短短15分钟内， 完成整个视频的教学过程。 需要注意的是， 每个视频教学要具有针对性， 一个视频的录制只选取一个素材， 如汉族民间舞蹈胶州秧歌， 可选择“正丁字拧步”代表性风格动作， 进行脚、膝盖、胯部、上身的详细分析讲解。学生可根据视频内容和实际需要调整播放速度， 使用回放和暂停的操作反复观看某一个舞蹈动作， 包含细小的难点以及难掌握的动作技巧。这样， 无形当中提升学生自主学习能力， 学生可以任意选择时间投入到视频教学中， 对难以达标的动作反复观看视频， 有不懂之处暂停去深究， 利用简短的时间再次复习和琢磨动作的准确性， 这对学生掌控舞蹈能够进行细致引导， 从而学会舞蹈中细腻、难懂的动作。由此， 学生在学习的过程中就能达到事半功倍的效果。教师开辟独特的展示和分享平台，