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基于不同角度探讨教育心理学在高校英语课堂中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5463字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于不同角度探讨教育心理学在高校英语课堂中的应用 2 一、现阶段高校英语学习的基本状况 2 二、教育心理学在高校英语课堂中的应用策略 3 (一) 创设良好的课堂氛围 3 (二) 改进教学评价机制 4 (三) 规范教师言行注意对学生的影响 5 三、结语 6 文2：教育心理学在班级管理中的应用 6 一：班主任要懂得教育心理学，培养学生维护班级凝聚力 6 二：班主任要懂得学生的心里，掌握学生的心里特征 7 三：班主任要掌握教育心理学，发挥班级的凝聚力。 8 四：关爱学生的身心健康 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 基于不同角度探讨教育心理学在高校英语课堂中的应用（教学资料） 文1：基于不同角度探讨教育心理学在高校英语课堂中的应用 英语教学中， 教师应根据教育心理学原理对各教学程序进行设计， 为学生学习创设良好的气氛， 及时了解学生心理动态， 关注学生心理感受， 并引导其学会情绪管理的方法， 改进现有的教学评价机制， 这样才能不断提升英语教学效率与质量[1]。在教学活动中， 教师不仅要提升理论知识， 同时还要关注实践教学能力的发挥， 利用多种活动带动教学的生动性与活跃性， 在平时的教学工作中不断摸索教学经验， 以激发出每个学生的求知欲。 一、现阶段高校英语学习的基本状况 大学英语是一门公共课程， 传统教学中存在着大量问题， 课堂教学中过于注重教材研究， 课堂气氛过于死板、枯燥， 很难激发出学生的学习欲望。现代教育对心理学的作用越来越重视， 还将心理学及其心理规律纳入到教学之中， 这种理念已经成为当前高校英语教学的主流。英语教学问题总结: (1) 很多高校的英语教师在教学中， 主要利用类似于高中英语教学的方式进行教学， 课堂上以教师“教”为主， 教学内容局限在讲授词汇与重点知识语法上， 明显忽视了英语学习过程中学生主体作用的发挥; (2) 多数高校英语教师的思想落后、保守[2]， 其教学方法拘泥于传统教学方法， 过于死板、乏味， 注重应试教育; (3) 为了提升英语教学效率， 大部分高校英语教学都在采用大班授课的方式， 从整体上来看教学质量不高。 二、教育心理学在高校英语课堂中的应用策略 自从入世以来， 全国范围内就开始掀起了一场“英语热”， 全国各地都开始重视起英语学习来， 虽然学习英语的人数越来越多， 但是整体上来看效果却并不如人意。虽然英语在高校教育中是一门公共课程， 但是人们普遍反映高校中非英语专业学生的英语教学效果并不好， 在传统教学方法与应试教育理念的影响下， 学生的主体作用被忽视， 大班授课方式也不利于学生学习质量的提高。因此， 笔者认为应该在高校英语课堂上应用教育心理学原理。 (一) 创设良好的课堂氛围 首先， 教师应意识到心理引导的重要性。在平时的教学过程中关注学生心理， 尊重并爱护学生， 使每个学生都能感受到自身的价值， 尤其是对于那些学习不自觉的学生， 他们更需要教师给予更多的关心和爱护， 因此教师必须注重对学生的关心和尊重， 不仅在口头上表达， 同时还要落实在行动之中， 平时要注重自己的态度、语言及表情， 引导并鼓励学生在课堂上进行英语学习。教师要形成互换心理， 不管任何时候都要站在学生位置思考问题， 与学生积极交流沟通， 这样学生才能主动投入到学习中， 将学生当作朋友一样对待， 充分发挥出学生自身优势。其次， 要培养学生对英语学习的兴趣， 各项教学活动的开展都要以学生为中心， 为其创设良好的教学情境， 以提升其学习英语的积极性。语言是一门艺术， 学生在具体的英语情境中学习， 生动的开展各项教学活动， 这样他们才能乐在其中， 并激发出自身的学习动力。此外， 还可以对学生进行分组， 把学生带入设定好的情境中， 加快其思维发展进程。最后， 为学生提供创造性机会。教师应创造性的为学生提供学习机会， 丰富情感体验， 充分发挥出学生的优势， 将课堂知识传授给学生， 在潜移默化中帮助学生形成良好的学习习惯， 满足每个学生的表现欲[3] (二) 改进教学评价机制 教师应充分发挥其主动性， 引导学生参与教学活动， 增进情感体验， 在课堂教学中应做到每个学生都能了解遇到的问题， 合理管理思维习惯方式， 帮助学生合理认识遇到的英语问题， 教师则应根据学生的个