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高中数学的工学技能与思维探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5577字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中数学的工学技能与思维探究 1 一、高中数学教学需要构建现代化的工学技能知识 2 二、高中数学教学需要教师工学技能的协同创新 2 三、高中数学教学技能评价标准有待改进 4 四、高中数学教学需要教育工学理论的支撑 5 五、“互联网+工学”给高中数学教学开辟了新天地 6 文2：体育教师教学技能与职业素养 6 一、体育教师应创新教学模式，提高学生们的学习兴趣 6 二、体育教师不断地加强自己的教学水平，使自己不落伍 8 三、体育教师应该具有负责任的职业素养和职业道德 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高中数学的工学技能与思维探究（教学资料） 文1：高中数学的工学技能与思维探究 杜威强调:学习的首末都是实践， 而科学结论处于中间位置。目前高中数学教学基本都是属于“烧中段”， 高中数学教师要经常讲授一些抽象难懂的概念和推演枯燥繁琐的步骤。数学教学呼唤教育工学的“出场”， 伴随着教学技能的不断改进， 教育工学会带来不一样的教学效果。教学要遵循学生认知规律， 演示过程体现工学思维， 让学生感受知识生成过程， 并尽可能处于学生认知的最近发展区。教育工学能将学生对数学的学习起到能动作用， 能动的学习必将培养数学教学的关键能力， 更好地提升数学教师的教学素养。高中数学教师“工学”技能的培养， 既需要新的技能知识的构建、教学技能的协同创新、教学技能评价标准的改进， 又需要教育工学理论的支撑、“互联网+工学”的应用。 一、高中数学教学需要构建现代化的工学技能知识 现代化教学呼唤现代教育工学， 数学教师要适当运用计算机、电视、投影仪、电子白板等学校配备的教学工具， 先进地区还需引导学生如何使用手持的TI图形计算器。TI图形计算器可以绘制图像、解方程组、编写数学类程序， 这是数学教育工学新颖之处。这一先进工具开拓了学生图形视野， 解决了学生高中数学的畏难心理， 提高了课堂时效， 增强了学生学习兴趣。教师除了教会他们如何使用图形计算器， 还要进一步反思改进教学方法， 进而立项课题研究。 微格教学以传统的微小型课堂闻名， 实质是将一堂40分钟的课， 分解成若干块， 单独演示某一块典型的小型教学， 形式是授课地方规模小、听课评课人员少。微格教学为工学技能的锻炼提供有利场所， 创设了纠错的合理情境。 二、高中数学教学需要教师工学技能的协同创新 数学教研活动是协同创新的小平台， 教学目标的达成、教学情境的设置、教学内容的讲授、教学技能的运用、教学成果的完成， 大多可以在一个小组内协作完成。要提升数学教学创新能力， 需要挖掘教研小组内部和外部两个因素。小组内部因素主要考虑在集体研讨时间， 提前选好某个高中数学教学课题， 根据课题的范围和难易程度， 选定一个人做或部分成员做， 然后集体论证， 寻找问题和解决办法， 最后定稿成型。小组外部因素， 包括和其他组借鉴经验、向专家型教师学习、借助先进的网络教学、参加课博会等等。 当AI对传统教育形成冲击时， 许多教育学者意识到教育新时代的到来。随着AI在学校教学的逐步深入， 数学作为一门基础学科， 高中数学教师树立工学意识越来越成为必要的了。AI时代， 学会学习远比学习知识重要， 因为知识可以被人工智能所取代。与人工智能相比较， 由于人具有主观能动性， 这是AI所不能取代的。无论是知识能被人工智能取代， 还是主观能动性不能“移植”在AI上， 都需要工学思维的转换。数学小组要学会学习， 主动适应社会发展的需要， 可以尝试在协同创新方面取得一些成绩， 创设智慧技能迁移训练， 担负起训练辅导员的角色， 以适应新时代人工智能的飞速发展。 高中数学课程计划在每个学期都要求安排研究性课题， 留有机动时间去探讨数学问题或从数学角度探讨其他问题。数学研究性学习课题可以紧跟时代步伐， 在人工智能方面有所创新。数学是多种学科的基础科学， 集逻辑、形象和灵感思维于一身， 在实践人工智能方面有得天独厚的优势。欲使人工智能研究性学习取得长足发展， 数学科学就是顶梁柱， 数学教师发挥不可替代的作用。欲使现代数学走的更远， AI是很好的目标追求平台。 三、高中数学教学技能评价标准有待改进 信息技术加速更新的今天， 学生所见所闻与过去发生了颠覆性的变化， 教师的教学技能也要跟上时代的步伐， 特别是日新月异的信息知识， 致