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《新课程中课堂行为的变化》读后感 学庄乡学区罗维玺 随着高校课堂的深入，新课程已成为我们现阶段的主导，我们也日益 走进新课堂。课堂是什么？在许多人的头脑中，这可能是一个不言而喻的 问题，不需要问，也不值得问。课堂确实是学校中最为平常、最为常见、 最为细小的细胞，教师每天都在课堂中生活，学生的时光大多在课堂上度 过，这种“貌不惊人”和“见多不怪”常使得我们经意或不经意地忽视课 堂，忽视对课堂内涵的深刻挖掘。在《新课程中课堂行为的变化》一书中, 梳理了 “课程”与“课堂”之间的关系，在课堂活动中整合“新课程”，在 课堂行为中显现“新课程”。帮助我们尽快的走进新的课堂，感受新课程。 通过本书，我明确的感受到，在新课堂的世界里，学生不再是接受的 “容器”，而是可点燃的“火把”；他们不再是“配角”，而成为活动的“主 体”；而身为教师的我们，不再自我表演，而是指导学生交流与合作，注重 联系他们的学习生活。然而，身为教师的我们，随着新课程的指引，在新 课堂的专业生活中又有哪些值得关注的变化？ 首先，教师不能是在“教教材”，而是在“用教材”，即运用教材编写 属于自己的符合本校特点的自读课本，引导学生的创新能力。其次，教师 不能再拘泥于教学大纲的约定，而要多形式、多手段、多渠道、多角色地 引导学生既要学好本学科，又要知道如何学，教师成为新课堂的建设者， 是学生开展的促进者，因此也使教师间建立了新的合