农村幼儿园教师职业认同感的培养策略研究（终稿）.docVIP

PAGE 28 【摘要】 对于自身所就职的行业，个体从内心对其表示热爱且认为其具有较高价值，这一心理被界定为是职业认同。[1]只有具备职业认同，教师才能汲取动力不断成长，积极学习各种专业理论知识，提高自身技能水平，在教育事业中更好的奉献自我。农村幼儿园教师若是养成职业认同感有利于助推中国的学前教育事业更高质量地发展。 《幼儿教育改革与发展指导意见》中为教师指明了农村幼儿教育的前行之路，也对农村幼儿园教师享有的薪资待遇进一步调整。然而，就现阶段社会整体发展情况看，农村幼儿院教师仍处于社会底层，师资人员匮乏，农村幼儿院教师队伍的稳定性因此左右摇晃。所以，我们应把探析农村幼儿园教师职业认同感工作提上日程。本文把研究对象锁定为农村幼儿园教师，重点研究他们身上的职业认同感及相关影响要素，并针对性地提出适当的培养策略。 本研究以浙江省农村幼儿园教师为研究对象，采取文献法、访谈法、问卷调查法来全方位探索农村幼儿园教师职业认同感。其中，问卷以职业自知性、职业动力感、职业获益感三个层面为突破点。通过研究得出，浙江省农村幼儿园教师职业认同感整体较好，其职业获益感最为显著，依次是职业动力感和职业自知性。与此同时，笔者对浙江省农村幼儿园教师职业认同感深度剖析找出其中问题。基于访谈法对农村幼儿园教师展开访谈活动，对影响教师职业认同感的相关要素研究。得出结果收入水平、社会地位、人际关系、工作压力等要素均会对农村幼儿园教师职业认同感产生作用。在把浙江省农村幼儿园教师职业认同感具体情况和相关影响要素明确后，分别从院所、教师个体、政府方向出发制定有利于浙江省农村幼儿园教师职业认同感增强的有效措施。 【关键词】幼儿教师；农村幼儿园；职业认同感；现状；影响因素；培养策略 1绪论 1.1研究缘起 1.1.1问题的提出 《心理咨询大百科全书》中写到，所谓职业认同，就是对于目前所从事的职业，个体对其看法、社会价值和职业目标等方面的认知，它与社会对该职业的憧憬和评价相一致。[2]幼儿园教师的工作态度、工作热情等各个方面都与职业认同感紧密相连，职业认同感越强，教师的工作效率越高，呈正比关系。 自从新中国发展步入正轨，我国教育事业的快速发展极大地推动了国民素质的进步，实现我国经济地快速增长。通过教育工作的开展，人的各方面能力会得到显著提升，成长为更加健全的人。同时，它是社会发展和祖国振兴的重要助力，是实现中国梦的决定性事业。而教师又被称为太阳底下最崇高的职业。邓小平同志认为，一个学校能否孕育出优秀的社会主义接班人，培植出社会主义思想觉悟高、综合能力强的优秀人才，主要取决于教师个体。 《幼儿园教育指导纲要》总则中多次强调，在基础教育中，幼儿园教育是至关重要的存在。正是因为有它的存在，我国终身教育和学校教育才能够大步朝前。[2]毫无疑问，幼儿园教师在幼儿教育的过程中扮演着十分重要的角色，肩负起重大使命。而农村幼儿园教师作为教师队伍的一股重要力量，其是否具备高度的职业认同感对我国教育事业的意义重大。 但就从我暑期社会实践的支教经历来看，我所从事支教活动的农村幼儿园，该园教师的职业认同感相当薄弱，园所教师人数稀少，教育质量不高。那么，浙江省农村幼儿园教师职业认同情况是怎样的呢？影响因素有哪些？怎样可以使农村幼儿园教师职业认同感进一步增强？笔者围绕这些问题出发，对能够对农村幼儿园教师职业认同产生作用的相关要素进行挖掘剖析，并对症下药提出有效的培养策略。 1.1.2研究的意义 关于职业认同感的研究在1990年时期就已开始持续深入，经过发展演变为一个独立的领域。就职业认同感，国外和国内的学者尝试从各个视角出发对其探索。当然，针对教师群体职业认同感研究的学者也在增加，其相关文献资料也得到了一定的丰富。但是关于农村幼儿园教师的相关研究稀缺，因此本研究无论是在理论还是实践都有着特殊意义。 1.1.2.1理论意义 （1）丰富教师职业认同理论的研究。教师的职业认同感与其工作积极性、倦怠感、离职倾向等方面都有一定的影响。对幼儿园教师职业认同感进行研究，有利于完善教师职业认同相关理论。 （2）为农村幼儿园推出各种与教师相关的政策法规提供坚实的理论后盾。本研究依托对当地农村幼儿园教师的职业认同感进行现状调查，让政府部门、社会各界的人士对农村幼儿园教师的工作等相关方面更加地了解，有利于为农村幼儿园教师提供更多的理解和支持。 1.1.2.2实践意义 （1）为农村幼儿园教师定位自我、反思自我呈现一面良好的镜子。在幼儿教师队伍中，农村幼儿园教师占比较大，应对自身的工作职责和重任深刻认识，形成正确的儿童观、教育观和教师观，竭尽所能，为教育事业贡献自己的一份力量。 （2）为农村幼儿园管理者对教师职业认同情况把握提供借鉴。教师的职业认同感与教师的认知、情感、意志和行为具有千丝万缕的关联。通过本研究工作的开展