人教统编版九年级语文上册第1单元 4 乡愁 课时2教学课件PPT初三公开课.pptxVIP

4 乡愁 第2课时 同学们，上一节课我们学习了《乡愁》这首诗 歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层 次，分析了每节诗的内容：第一节——童年时 代的母子分离；第二节——青年时期的夫妻分 离；第三节—— 中年时期的母子生死之别；第 四节——现在游子与大陆的隔离。 今天这节课，我们继续深入学习这首诗。 精读课文 分析讨论 1. “乡愁”本是一种抽象的情感 ，但是在余光中的 《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如 何实现这一转化的? 作者通过创设意象，把抽象的乡愁化作一个个 具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡， 让我们真切感受到这就是乡愁。 2.诗歌中所选取的意象之间是什么关系？请简要说明。 递进关系。 这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列 的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮 票、船票、坟墓三个意象，不过是铺垫而已。末节的 “乡愁是一湾浅浅的海峡” ，它所抒发的爱国主义深 情，比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情， 具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 3.这首诗具有多方面的“美” 。请你从整体结构、构 思立意、词句运用等角度进行分析。 4.作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来 表达“乡愁”？ 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化， 也就是找到了它的对应物。 因为邮票、船票、坟墓、海峡这些形象，分 别是人生四个阶段“乡愁”的对