小学科学三年级下册《跷跷板》.docxVIP

青岛版小学科学三年级下册 3、《跷跷板》精品教案 教科书说明 本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 教学目标 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解 释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆 平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。活动过程 游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生足够的时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 学生讨论后组织汇报。 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果， 要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。 2、进行探究实验 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ 学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动， 与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 (3)天平的使用。 3、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 板书设计： 跷跷板物重 左右一样距离 课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。 做科学 名称：杠杆尺的平衡我的方案： 我的实验记录 杠杆尺左边 杠杆尺左边 杠杆尺右边 次数 格子数 钩码数 格子数 钩码数 1 2 3 …… 结论（我的发现）： 生活中的科学 说说生活中的平衡现象