以亲情为主题的绘本阅读探究.pdfVIP

龙源期刊网 以亲情为主题的绘本阅读探究 作者：章婧 来源：《江苏教育》2013 年第21 期 我喜欢带着孩子们读绘本故事，那真是一件美好的事情。孩子们像一只只蝴蝶，扇动着用 无边的想象和好奇做成的翅膀在绘本的大花园里穿梭、停留。他们见证了《大老虎和小老鼠》 的友谊，经历了《疯狂星期二》，认识了《有个性的羊》，跟随《母鸡萝丝去散步》，分享了 《蚯蚓的日记》，到《彩虹的尽头》去寻找真正的宝贝，一起爱上了《花婆婆》《彩虹鱼》 《小房子》……，爱上了故事里的一切，其中包括三只幸福的小兔子。 在《猜猜我有多爱你》中遇见主动说爱的小兔子，在《我讨厌妈妈》中遇见不理解爱的小 兔子，在《逃家小兔》里遇见逃不出爱的小兔子。三个故事都是以孩子喜爱的小兔子作为故事 的主人公，都是以传达父母和孩子之间的爱作为故事的主要思想内容，将这样的三个故事放在 一起带领孩子开展以亲情为主题的阅读活动对孩子的成长很有意义。同时三个同一主题的故事 在情感表达、人物性格、故事情节上有着很大的差别。所以，在带着孩子阅读的过程中要抓住 三个故事的特点，有主题、有针对地开展好阅读活动，引领孩子走进故事当中，从图中去发现 故事，与故事进行对话。 1.拓展情节空间，融入情感体验。 三个故事在表达手法上都有重复性特征，如《猜猜我有多爱你》，小兔子和妈妈一次次用 不同的长度、距离来表示对对方爱的分量；《逃家小兔》以反反复复、变化无穷的逃和追叙述 了一段爱的故事；《我讨厌妈妈》以讨厌妈妈的种种做法传达孩子内心的种种不满。这种重复 性的写作手法简单、生动，孩子易于记忆和理解，是孩子喜欢的一种表达方式。这种表达方式 还有一个好处便是可以在阅读过程中拓展情节空间，让孩子顺应情节、入情入境地参与到故事 中去演绎一段故事或进行情节猜想。 如《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》以对话为主，那么在讲故事中间让孩子猜猜接下来 妈妈会怎么说，猜想的过程就是对妈妈的爱的体会过程；再如《逃家小兔》可以让孩子想象小 兔还想怎么逃，妈妈又是怎样找到他的，自己设计一组对话；《我讨厌妈妈》中说了妈妈许多 讨厌之处后出现了四个“还有”，还有什么讨厌之处呢？作者有意省略了，但给人以想象，这个 情节空间是故事本身提供的，鼓励孩子借助对小兔的了解或自己的生活经验来补充。这样的阅 读不仅培养了孩子的想象力，而且将孩子不知不觉地送入故事中加深了情感体验。 2.抓住人物性格，读出故事风格。 同一主题下的三个故事像三个不同的音符，用各自的旋律演奏出爱的乐章。平时在教学过 程中我们注重营造教学的情境，带孩子读故事也要有情境，而这种情境是故事本身赋予的，所 以要关注故事的风格是快乐的、忧伤的、宁静的还是喧闹的，然后用语言、用情感来渲染。