新人教版(部编)九年级语文下册《三单元阅读12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄》研讨课教案10.docVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教课方案 【教课目的】： 1、读懂词意，领悟全词内容。 2、经过朗读加深理解，在理解基础上有感情地朗诵，熟读背诵。 3、进一步理解诗人壮志难酬的爱国情怀。 【教课要点】 朗读、理解词意。 【教课难点】 理解词人的悲忿之情。 教课过程： 一、导入：宋词是中国古代文学阆苑中的一朵仙葩，与唐诗并称为“双绝”，代表一代文学之盛。进入学习以前，老师先观察大家关于词的累积。辨别词句。 （1）事过境迁事事休。 （2）天下英豪谁对手。 第一首感情细腻，第二首满怀壮志。介绍婉约词和豪迈词的差别。二、介绍豪迈派特色。形成于中国宋朝的词学派别之一。苏轼创始豪迈词，南宋时，因为时代巨变，悲壮大方的高亢之调，应运发 展，蔚然成风，辛弃疾成为创作豪迈词的一代巨擘。豪迈派词特 点是创作视线广阔，所谓“无言不行入，无事不行入”，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典许多，不拘 守乐律。我们今日要学习的就是豪迈派巨擘辛弃疾的《破阵子·为 陈同甫赋壮词以寄之》 三、辛弃疾简介:（１１４０－１２０7），别名稼轩。一世力主抗金 北伐，并提出相关方略，均未被采用。他鼎力发展豪迈派词，留下许 多雄浑豪迈、交口称赞的词章。 四、品词 （一）品词·朗诵 1、梳理生字词。 2、学生自由朗诵。 3、请学生展现朗诵。 4、全班齐读。 5、教师朗诵示范。 （二）品词·文辞画面 请学生联合说明理解词句，并谈谈他在词句中理解到的画面。 1、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 教师明确：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了军营，军号声连成 一片。 2、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，疆场秋点兵。 教师明确：把烤牛肉分给手下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋季在战场 上阅兵。 3、马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。 教师明确：战马像的卢马同样跑得飞速，弓箭像惊雷同样，震耳离弦。 4、了结君王天下事，博得生前身后名。 教师明确：（我）一心想替君主达成光复国家失地的大业，获得世代 相传的美誉。 5、可怜鹤发生！ 教师明确：可怜已成了鹤发人！ （三）品词·研究感情 1.、请用一个字归纳这首词描述的画面和表达的感情? 教师明确：壮 2、除了“壮”，你还读出了如何的感情？ 教师明确：悲（报国无门，壮志难酬的悲痛气愤） 3、小结：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》从开头起，一路写想象 中练兵、杀敌的场景与氛围，畅快淋漓，雄伟非常，忽然“可怜鹤发 生”点明全部都是陡然梦想，而现实是鹤发无情，壮志成空，如同一 瓢冷水泼在烈火上。英豪的豪壮与无望交叉纽结，大起大落，反差强 烈，更形成巨大的冲击力量。 （四）品词·分享 你还知道辛弃疾的哪些作品？朗诵一首，与同学分享。