教师培训记录 .docxVIP

教 师 业 务 培 训 记 录 （ 1 ） 时 间 主持人 地点 参加人员 记录人 师业务培 训 记 录 （2） 学习内容：影衡教育量机一智位的好涵教义的师因的素十个标准 主 ??一??、教把育情机感智还是是教信师息在交教流育放教在学首活位动中的一种特殊智力定向能力，是 指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时要 二、把希望寄托于学生还是自己 作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。 内 三、越教越多还是越教越少 ????在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问 容 四题、和知困识难教，如了果再教学师还不是能学灵了活再巧教妙地处理这些问题，就会造成僵局， 伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。因此，为了五、教师课堂指令明晰还是模糊 避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。六、课堂的调动是有效还是无效 七、相信学生的笔头还是口头 八、教师使劲教还是学生勤奋学九、练习完成于课内还是课外 十、道理是让学生感悟还是直接告诉 师业务培训 记 录 （3） 主 1.对工作和对学生的态度 要 ????教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。  师业务培训 记 录 时间 地点 内 2.意志的自制性和果断性 记录人 （4） 主持人 参加人员 容 ???这是产生教育机智的重要因素之一。 学习内容：教育机智表现