人教统编版九年级语文下册 第3单元 11《送东阳马生序》第1课时 教学课件PPT初三公开课.pptxVIP

11 送东阳马生序 第1课时 统编版 ·语文 ·九年级下册 同学们知道这是谁吗？他曾说 过： 天将降大任于是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。 这说明了苦难并非全是坏事，只要 我们善于化苦难为动力，那么苦难 就会成为成功的垫脚石。 今天我们 来学习宋濂的《送东阳马生序》 ， 看看苦难对于宋濂有什么意义。 1.疏通文意，理解掌握重点文言词语，整体感知课文 内容。 2.把握赠序的特征和本文对比的说理方法。 3.理解作者是如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学 习的。 宋濂 (1310— 1381) ，字景濂，号 潜溪，谥文宪。元末明初著名文学 家，被明太祖朱元璋誉为“开国文 臣之首 ” ， 与刘基 、 高启并称为 “明初诗文三大家” 。刘基赞许他 为“当今文章第一 ”。平生著作很 多，有《宋学士文集》等。 走近作者 必备知识 创作背景 明洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年， 应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡 晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学 者” ，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件， 刻苦学习。 必备知识 文学常识 序 序，文体名。序有书序和赠序之分。书序，即序言， 相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字， 内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同， 为文人之间的赠言。本文即属此类。 弗之怠 (dà ) 逾 (yú ) 约 叱咄 (chìduō ) 俟 ( sì ) 曳屣 ( xǐ ) 皲 (jūn ) 裂 容臭 (xiù ) 烨 (yè ) 然 必记字词 词义理解 嗜 ( shì ) 学 既加冠 (guān ) 负箧 ( qiè ) 媵 (yìnɡ ) 人 必记字词 词义理解 通假字 四支僵劲不能动 ( “支”同“肢”，肢体) 同舍生皆被绮绣 (“被”同“披”，穿着) 与之辨论 ( “辨”同“辩”) 古今异义 走送之 (古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交互 向前移动 ) 以是人多以书假余 [ (古义：借。今义：虚伪的；不真实 的；伪造的；人造的 (跟“真”相对) ] 媵人持汤沃灌 (古义：热水。今义：食物煮后 所得的汁水) (古义：两次。今义：又一次) (古义：快步走。今义：趋向) 日再食 尝趋百里外 一词多义 弗之怠 (代词，抄书) 录毕，走送之 (代词，书) 益慕圣贤之道 (助词，的) 当余之从师也 (助词，用在主谓之间，取消 句子的独立性) 之 (连词，表 目的，来) (介词， 因为) (介词，把) (连词，表修饰，不译) (介词，用) (介词，凭借) 无从致书以观 以是人多以书假余 以是人多以书假余 俯身倾耳以请 以衾拥覆 生以乡人子谒余 以 益慕圣贤之道 (名词，学说) 余故道为学之难以告之 (动词，说，谈论) 故余虽愚 (连词，所以) 余故道为学之难以告之 (副词，特意) 又患无硕师名人与游 (动词，忧虑，担忧) 无冻馁之患矣 (名词，忧虑，担忧) 道 故 患 色愈恭，礼愈至 (形容词，周到) 至舍，四支僵劲不能动 (动词，到，到达) 烨然若神人 (动词，好像) 不知口体之奉不若人也 (动词，如，比得上) 足肤皲裂而不知 (名词，脚) 以中有足乐者 (动词，足以，值得) 至 若 足 初读课文 自主学习 认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难 问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探 究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文 朗读指导 1.范读，学生听读。要求听清字音，把握句读。 2. 自读课文，疏通词句，理解文意，标出疑问。 3. 小组交流讨论，按“读课文——译文句”的步骤进行。 老师答疑解惑，指导点拨。 以是/人多以书/假余 从乡之先达/执经叩问 色/愈恭，礼/愈至 卒/获有所闻 无从/致书以观 每/假借于/藏书之家，手自/笔录，计日/以还 部分句子朗读节奏划分示例： 当/余之从师也， 负箧曳屣/行深山巨谷中 寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享 同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环 略无/慕艳意， 以/中有足乐者，不知/ 口体之奉/不若 人也 盖/余之勤且艰/若此 况/才之过于余者/乎 今/诸生/学于太学 假诸人/而后见也 非/天质之卑，则/心不若余之专耳 生/以乡人子/谒余，撰长书/以为贽 谓余/勉乡人以学者 诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观