第14课+诗词三首-2022-2023学年九年级语文上册原创配套课件.pptxVIP

诗词三首学习目标了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。体会作品的情感基调，熟读成诵。分析作品的意蕴和艺术特点。01第一课时课文导入同学们，通过前面三篇课文的学习，我们能够体会到古文语言精练而优美的风格特点。今天我们踏上古诗词的学习之旅，“诗言志，词言情”，相信大家一定会收获更多诗情画意。我们将尝试采用群文阅读的形式，来学习这三首诗词。任务与评价标准制定大家对《岳阳楼记》中的对句诵读和《醉翁亭记》中“而” “也”两个虚词的诵读一定印象至深，今天我们来学习诗词，体会节奏及其变化等诵读技巧对诗词表情达意的作用。让我们一起来诵读吧。1.布置任务：各个小组按要求完成三首诗词的诵读任务卡。2.共同制定评价标准：在完成任务之前，我们先一起来讨论诗词诵读的评价标准。《行路难》是古乐府诗，一般没有严格的押韵要求，这首诗前面八句押“an”韵；《酬乐天扬州初逢席上见赠》是律诗，一般第 二、四、六、八句押韵，这首诗押“en”韵;《水调歌头》是词,每句末押韵，这首词押韵。感知诗词的韵律与节奏1.请学生自由诵读，感知韵律和节奏。古代诗词讲究韵律,诗词体裁在一定程度上决定了诗词的韵律和节奏。诗词体裁《行路难》古乐府诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》七言律诗《水调歌头》词我们诵读古代诗词时,要读出节奏。古乐府诗视具体情况而定，李白的这首《行路难》除“行路难，行路难,多歧路，今安在”一句外,其他句子都是“二二三”节奏，如“金樽/清酒/斗十千, 玉盘/珍羞/直万钱”。七言诗一般是“二二三”节奏，如“怀旧/ 空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人”。词的押韵和节奏视词牌而定。充满希望的畅想,比较轻快，读的时候目 光朝向远方，心境渐趋开阔。诗人在迷茫中仍欲有所作为，含有希望，是昂扬的。前路都被堵死，要读出一种滞塞、惆怅与悲慨的感情。反复中带着强烈的悲愤，三字短句， 直抒胸臆，与七字长句形成反差，要读出一种无望的艰难与痛苦。内心茫然的外现，是 一种迁延、犹疑，要读出一种沉重与悲苦。又是一种迷惘。一种夸张的语调，要读出宴飨的狂放。 充满坚定的信念，再次抬起头来，望向远 方，情绪饱满，乐观而满含希冀。极尽奢华，语调轻松欢快《行路难》语言高华，自然流畅，音节高亢，又抑扬宛转。形象鲜明突出，悲歌慷慨，于抑郁中冲出了奔放不羁的豪情。读的时候,要注意其感情的复杂多变。示例行路难（作者：李白）金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍馐/直万钱。停杯/投著/不能食，拔剑/四顾/心茫然。欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。感知诗词的韵律与节奏1.请学生自由诵读，感知韵律和节奏。古代诗词讲究韵律,诗词体裁在一定程度上决定了诗词的韵律和节奏。2.分组标出另两首诗词的押韵、节奏，想象表情和动作的设计，思考设计理由。 男生完成《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 女生完成《水调歌头》。 朗读交流，互相评点。感知诗词的韵律与节奏酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。感知诗词的韵律与节奏水调歌头明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。感知诗词的韵律与节奏1.请学生自由诵读，感知韵律和节奏。古代诗词讲究韵律,诗词体裁在一定程度上决定了诗词的韵律和节奏。2.分组标出另两首诗词的押韵、节奏，想象表情和动作的设计，思考设计理由。 男生完成《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 女生完成《水调歌头》。 朗读交流，互相评点。3.小结:诗词诵读、内容理解、意蕴探究、情感把握，这四者应该是浑然一体的关系。唯有从内容上真正领悟诗人所要表达的意思，方能由情感而至于声韵，正如《毛诗序》中所说: “情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之。”02第二课时一小组合作讨论、排练（10分钟）诵读预备，展开竞赛二提炼议题，鉴赏诗歌诵读任务卡投影展示、解说，并诵读三留白议题二议题一背景议题五……议题四议题三名言警句意象议题一：以背景识人1.诵读《行路难》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》，猜猜作者的身份或处境，并从诗中找岀相关依据。《行路难》——行路难,行路难，多歧路，今安在？《酬乐天扬州初逢席上见赠》——巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。2.链接作者简介和创作背景，明确作者的身份或处境。补充资料：李白：天宝三载（744）,李白被唐明皇赐金放还，时年四十四岁。从仕途上看，李