小学语文B2 《走近儿童诗》微课程设计方案.docxVIP

《走近儿童诗》微课程设计方案 基本信息 县（市、区）学校姓名学科语文 能力维度 口学情分析J教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 口多媒体教学环境J混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 B2微课程设计与制作 教学环境 混合学习环境 课题名称 《走近儿童诗》 选题意图 儿童诗语言生动、充满童趣，很适合五年级的学生学习。五年级的学生对儿童诗既熟悉又陌 生，通过微课初步了解儿童诗的特点，有助于激发学生读儿童诗的兴趣。 教学对象 五年级学生 教学目标 1 .初步了解儿童诗的特点。 2 .激发学生读儿童诗的兴趣。 教学用途 J课前预习J课中教学J课后巩固口其他 .课前学习本微课，能激发学生读儿童诗的兴趣。 .课中学习本微课，能更好的突出教学重难点，加深对儿童诗的理解。 .课后学习本微课，有助于巩固学生对儿童诗特点的了解。 知识类型 J理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型 口答疑解惑型口情感感悟型口其他 制作方式 J拍摄J录屏口动画口其他（可多项选择） 预计时长 不超过10分钟 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容 和小结三局部） 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设 计、技术运用等方面进行说明） 一、 导入新课 同学们，大家好！我是柯老师，欢迎大家进入《走 近儿童诗》微课学习。首先，我们来了解什么是儿童 诗。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。儿童诗那么 是诗歌王国里的一位小精灵，它的选材来源于儿童生 活，是专门为儿童创作、供儿童阅读欣赏的诗歌，深受 儿童喜爱。 二、了解特点 儿童诗的格式比拟特别，诗句简短，而且分行排 歹U, 一般分为几个小节，小节之间要空行，题目和正文 都要居中。 那么儿童诗有什么特点呢？ 1.语言精炼 我们先来欣赏卜面这首儿童诗，《大海睡着了》“风儿 此局部意在激发学生走近儿童诗，了解儿童诗特 点的兴趣。 此局部意在借助《大海睡着了》这首儿童诗，让学 生感受了解儿童诗语言精炼的特点。  不闹了，/浪儿不笑了。/深夜里，/大海睡觉了。/她抱 着明月，/她背着星星。/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟 的鼾声。”这首诗寥寥数语就把静谧安详的大海展现在 读者面前，突出表达了儿童诗语言精炼的特点。 .想象丰富 儿童是最富于想象和联想的，儿童诗必须符合儿童心 理，具备想象丰富的特点。如下面这首儿童诗，《星 星》：“妈妈，我知道了，/天为什么不会掉下来/是因为 /有那么多晶亮的小图钉/把它给钉住啦”诗人的想象多么 奇特啊！可以说想象是儿童诗的灵魂。。 .童真童趣 同学们一定都有过爸爸、妈妈不在家时想念他们的 经历吧！有位小朋友就把自己的生活经历写成了一首儿童 诗。《画爸爸》：“爸爸出差好儿天了，/怎么还没有回 家？ /我在心里想爸爸，/就在地上画爸爸。/弯弯的眉 毛，/大大的嘴巴，/还有一个高鼻梁。/我想一一/亲一亲 爸爸，/噢！ /亲了一嘴巴的泥巴……儿童诗就是这样贴近 儿童生活，充满童真童趣。 .巧用修辞 巧用修辞也是儿童诗的一大特点，我们一起来看看下面 这几首儿童诗是怎样巧妙地运用修辞手法的。《板擦 儿》：“板擦儿很爱玩，/在黑板上跑来跑去，/玩得满身 都是灰。/老师看了很生气，/叫值日生捉出去，/打屁 股。”拟人的巧用是这首诗的点睛之笔，它让不起眼的板 擦儿成了顽皮的孩子，可爱又可笑。 《妈妈的爱》：“妈妈的爱，/像草原，/我是小羊，/怎么 跑也跑不到边。/妈妈的爱，/像蓝天，/我是小鸟，/怎么 飞也飞在里面。”这首儿童诗运用比喻的修辞手法，写出 了母爱的深沉与博大。 《腰带》：“咦，是哪个淘气的小鬼，给大山系上腰带？ 噢，原来是一条小山路。”给大山系腰带，这恐怕是世界 上最长的腰带了吧，小诗人抓住山路的特点以夸张取胜。 在儿童诗的创作中不仅会用上拟人、比喻、夸张，还常常 用上排比、假设、比照等修辞手法。 （三）回顾总结 同学们，让我们一起再回顾一下儿童诗的特点：一、语言 精炼；二、想象丰富；三、童真童趣；四、巧用修辞。 儿童是诗，诗是儿童，同学们，愿你们在诗般的年华走近 儿童诗，诵读儿童诗、欣赏儿童诗，用儿童诗点亮童年。 此局部意在借助《星星》这首儿童诗，让学生感受 了解儿童诗想象丰富的特点。 此局部意在借助《画爸爸》这首儿童诗，让学生感 受了解儿童诗童真童趣的特点。 此局部意在借助《板擦儿》《妈妈的爱》《腰带》 这几首儿童诗，让学生感受了解儿童诗巧用修辞的特 点。 此局部意在引导学生回顾所学，总结儿童诗的特 点，加深印象。 自评等级 因优秀口合格口不合格 附： 《走近儿童诗》微课学习任务单 一、学习指南 .学习主题：《走近儿童诗》 .学习目标：了解儿童诗的特点。 .重、难点：了解儿童诗的特点。 二、学习任务 L观看微课视频《走近儿童诗》