《材料成形工程实验》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《材料成形工程实验》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 材料成形工程实验是一门专业课。18个学时，1个学分，面向于材料成型及控制工程专业学生。本课程的目的在于使学生掌握并运用有关材料加工的基本理论，基本工艺。着重培养学生理论联系实际的问题分析能力，设计实验方案的创新意识，环保意识，培养学生自强不息的爱国精神、团结协作的工作方法和一丝不苟的工匠精神等。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介 本案例属于焊接过程中热循环曲线的测定实验项目，教学内容为焊接规范对焊缝成形的影响，主要融入思政元素为工匠精神。 2.案例 本案例结合“焊接过程中热循环曲线的测定实验”实验项目实施。首先介绍焊接热循环曲线在工程实践中的广泛应用，分别讲解热循环曲线的特征、主要参数、影响因素、焊接热循环的形式及测试方法等。在影响焊接热循环的主要因素讲解分析时，注重分析焊接热输入、预热和层间温度、工件厚度、接头形式及材料本身的导热性能对测量精度的影响。强调焊接规范对焊缝成形的影响重要性。 引入焊接榜样如何养成的，将一批鲜活的视频案例作为辅助资源供学生学习，其中有“情焊一生”的焊接专家潘际銮院士，为我国核电产业装备关键零部件的国产化焊接制造做出了突出贡献，也有高端装备制造领域的诸多大国工匠，如高铁焊接大师李万君、火箭心脏焊接专家高凤林、为雷达进行心脏搭桥的微焊接专家顾春燕、身怀绝技的独手焊侠卢仁峰，以及知名的焊接专业载人潜水器焊接专家毛智勇。将一个个生动的案例摆放在学生的眼前，实现了“理想信念”、“职业道德”、“工匠精神”、“奉献社会”思政育人元素的全覆盖，进一步激发了学生对专业的热爱和学习兴趣，也将激励学生努力学习。在曲线各参数的测量时，引导学生要注重细节、一丝不苟，做到精益求精，小组讨论、师生点评来强调实践的重要性，教导学生实践出真知。通过实验报告，实验考试等分析焊接工艺的细节问题，巩固和加深专业知识，培养专注、求精的工匠精神。 三、案例成效 近两学年的《材料成形工程实验》课程教学课程目标达成度均达到了工程专业认证的要求。在对于材控17级18级学生教学反馈来看，实验教学涉及的课程思政教学环节，学生评教满意度非常高，学生认为材料成形加工实验课程在课程教学中融入榜样人物的思政内容对提高学习兴趣较为有利，丰富了焊接实践的教学内容，明显地增强了学生的学习主动性，本案例的实施促进了省高等教育学会教育改革项目顺利结题，以及《材控专业实验课融合课程思政教学的研究与实践》项目的开展。同时促成了良好学习风貌，提升了教学效果，榜样的作用是不可估量的，榜样人物的影响，让课堂内容更有感染力。引导很多学生参与了各类学科竞赛及科研项目等。 每一位获奖工匠所展现出的卓越匠心、精湛技艺以及执着坚守、默默奉献的家国情怀，不仅为材控专业学生树立了正确的职业观，学生深刻感受焊接人物的严谨、审慎、负责态度、客观、公正、科学的求实精神，学生将不懈努力、敬业守规、诚信奉献的工匠精神核心含义内化于心。在加深学生对专业认知的同时，增强学生对专业的荣誉感和使命感，激发钻研奋进、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的种子，达到了课程思政育人的良好效果。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。