《材料综合实验》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《材料综合实验》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《材料综合实验》是材料科学与工程专业学生选修的一门专业方向选修课。其目的是进一步加强充实和强化学生对相关专业知识的认识和理解，使学生与时俱进，掌握材料合成与加工的新方法及功能材料的物理性能测试方法，提高学生的实验技能、动手能力、分析问题和解决问题的能力，加强学生实践能力和创新能力的培养。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 二、典型案例 1.案例简介 本案例属于一步水热法以制备纳米材料实验内容，讲述纳米催化剂的发展史，其中凝聚了一代又一代科学家的心血。利用太阳能等可再生能源分解水制氢，是实现绿色氢能经济的必由之路，也是未来氢燃料电池的氢源发展方向。 2.案例 实验讲述纳米催化剂的发展史，其发展历程中离不开材料的发展，科技进步又是推动材料发展原动力的良性循环过程，这其中凝聚了一代又一代科学家的心血。利用太阳能等可再生能源分解水制氢，是实现绿色氢能经济的必由之路，也是未来氢燃料电池的氢源发展方向。将太阳能等可再生能源转化储存为化学能的关键步骤是水分解（光解水和电解水）过程。这可以大大减少对化石能源的依赖，降低对环境的污染。将团结友爱、互帮互助等思政元素融入的对纳米催化剂的制备中。通过纳米催化剂制备工艺流程，以及制备过程中各种物料的投入先后顺序、投入量的把握，使学生明白团结友爱、互帮互助在学习和生活中的重要性。 习近平总书记在十八届五中全会提出：“坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，推进美丽中国建设，为全球生态安全作出新贡献。”并在多个场合对绿色发展理念进行了系列阐述。我们进行纳米催化剂制备，就是为了推动电解水工业化的应用，这需要每位同学厚植“绿色发展”理念，并为之努力奋斗。 将敬业奉献、严谨求实、创新和精益求精的匠人精神等思政元素融入仪器设备操作过程中。展示科学家们敬业奉献、不断创新、精益求精的匠人精神。通过对电化学工作站、扫描电子显微镜、X射线衍射仪等一系列精密实验仪器操作步骤演示，让学生明白做事要严谨求实，否则无法得到正确的实验结果。 三、案例成效 通过这个案例的讲解，明确了课程的价值目标，提高了育人效果。较好地发挥了材料类实验实践教学不说教、不枯燥，有深度、有思想、有立场的优长，对于培养学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极的教育作用。注重实验实践课程设计，较好地满足了大学生对有难度的高质量学习的需求，实验实践课程的挑战度增加了，学生的获得感也增强了。从知识与能力、情感与态度、价值与立场这三个维度，结合课堂教学和实验实践教学，同步实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，教学方法接地气，互动感强，学生参与度高。 本实验教学过程与新材料、新技术、新工艺、新设备等工程项目密切相关，实验过程中也会讲述一些材料发展史上的典型人物及工程案例，在增加课程趣味性的同时也能很好地传达本实验课程的思政观点。教学过程中更易引起学生共识，达到课程思政的教学效果，通过案例引导学生学习过程中要有创新精神，工匠精神，也帮助学生认识到工作严谨的重要性，学会多角度分析思考问题的重要性。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。