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鸢都问道之行与思 　　前不久在山东潍坊的跟岗访学，不仅开阔了我们的视野，更打开了我们的思维，让我们看到了教育的天地是如此广袤和美好。如果要用关键词来概括此行的收获，我认为应该是“高考”“规范”“文化”“团队”。 　　高考：教与学的中心 　　不必堂而皇之地去谈山东为高考大省，也不必谈我们走访的学校每年名校的达线率是多少，单单从安丘一中马校长的一句话中就可看出学校教育明确的目标：“高考才是学校最大的事，考得好才算真的好！教室不谈与学习无关的事。进门三问：‘我是谁？高考是谁的事？高考意味着什么？’”他们课堂的点点滴滴、一枝一叶都连接着高考的线、高考的绳，任何一堂课，都是目标明确―――高考的知识点。让学生做笔记、三读、三练，每一练都和标准答案找差距，规范答题，规范审题。规范思考，一切的规范都是为了高考。 　　规范：不是套路是引导 　　刚开始走进课堂，同行老师谈论最多的就是关于“套路”的话题。所谓的“套路”，被认为是机械的、程式化的认识。而我不这样认为，我觉得应该改用“规范”这个词。 　　孩子们从初中来，他们对文章的认识与理解天马行空，他们做题更是主观任性、随意发挥，在这样的背景下，规范化、精细化的课堂引导是必要的。因着规范的引导，才有了日常规范的行为；因着规范的引导，才有了学生学习行为的自觉化；也因着规范的引导，才有了他们学校骄人的成绩，“薄