推动阅读教育的思维与策略.pptVIP

 推動閱讀教育的思維與策略 廣泛閱讀，讓每個人的知識背景會說話， 深入書香，讓一生中的知識能力能做事。 華山 劉維奪 2009.02 第一页，共三十三页。 降落傘的觀點~有效閱讀 書，要像降落傘一樣： 要能張開來才算是開始發揮， 要在記憶鷹架中著陸才有用。 第二页，共三十三页。 教育的思維 教育，活在我們的觀念之中， 我們如何看待它， 它就如何活下去。 第三页，共三十三页。 閱讀就是這麼回事~從思維活絡觀點 思維模式之突破 逆向思維、雙向思維、系統思維 思維行動之建構 裡想建構、交集建構、因校建構 檢視系統之微波 學校系統、課程系統、班級系統 第四页，共三十三页。 一、關於「讀書」的三角爭議 　~ 代前言 還在讀書的，請舉手 - - -  社會對大學生的質疑 還在讀書的老師，請舉手 - - - 　　　　　來自教師的自省 愛讀教科書的，請舉手 - - - - 　　來自學生的嗆聲 第五页，共三十三页。 二、從科學觀點看教育　　　　　想閱讀教育 展望春季系列／教養的迷思大腦、認知與教育／洪蘭 引自：【2006-03-21/聯合報/C8版/教育．文 化】 第六页，共三十三页。 (一)讓孩子多接觸 可別過頭-1 洪蘭指出，小孩在母親肚子裡，每分鐘長25萬個神經細胞，出生時，大腦裡有1兆個神經細胞；出生後大腦會修剪神經細胞，沒跟其他神經細胞連結的，就會被修剪掉，常用的神經連結變得比較粗，這種「長神經連結」的過程，與後天經驗有關。要使神經緊密連結，就要讓孩子多接觸各種事物，洪蘭表示，和同年齡玩伴一起遊戲，是最好的學習方式，因為什麼都可以玩，可發展想像力；而且會培養人際關係與領袖魅力。  第七页，共三十三页。 (一)讓孩子多接觸 可別過頭-2  可是「多接觸」也不能做過頭，洪蘭說，有個媽媽嚴格規定孩子玩這個遊戲幾分鐘，時間到就必須玩不同遊戲，這樣孩子當然不肯；她強調「孩子不能照書養」，要讓孩子快樂，才是對的方式。 有種晶片會不斷給嬰兒放音樂、看走馬燈，一直轉不停，藉以安撫小孩，但孩子聽久了會哭，因為受不了；洪蘭指出，不能讓孩子一直接受東西，要有空白，才能思考，「青春一定要留白」。 第八页，共三十三页。 (二)引發學習動機 事半功倍-1 洪蘭表示，孩子學習一定要「主動學習」才有用，有個實驗是讓猴子用手指頭撥動輪盤，就會掉下食物，結果發現猴子大腦中控制手指運動的部位變大；但若是聽到聲音要用指頭按鍵，猴子只是被動表示「我聽到什麼」，而非主動要做，大腦就沒變化。 第九页，共三十三页。 (二)引發學習動機 事半功倍-2 老鼠實驗也得到類似結果，洪蘭強調，許多孩子上學都是被動，會很痛苦，家長應設法把學習動機引出來，孩子自己會去做很多事，「想學，沒環境都會偷著學；不想學，李遠哲來教化學都沒用」。 第十页，共三十三页。 (三)睡飽飽精神好 表現也好-1 睡眠也是學習的重要步驟，洪蘭指出，睡眠時腦中會分泌重要神經傳導物質，包括：生長激素、血清張素、正腎上腺素等，血清張素濃度與記憶有很大關係，生長激素除會讓小孩子長大外，也會修補大人的身體細胞損傷，因此「該睡就要睡」。 第十一页，共三十三页。 (三)睡飽飽精神好 表現也好-2 洪蘭表示，研究發現睡飽覺醒來後是心智警覺的高峰，若不睡覺，頭懸梁、錐刺股都沒用，因為讀的東西沒進入大腦變成長期記憶；以色列有個實驗是叫士兵分三組背生字，然後一組睡覺、一組睡覺但不准作夢（就是從腦波發現要作夢時就給予刺激）、一組去夜行軍不准睡，結果睡覺那組表現最好，睡覺但不准作夢那組最差，顯示作夢是必要的。 第十二页，共三十三页。 (三)睡飽飽精神好 表現也好-3 洪蘭說，作夢是把白天發生的事情重新整理，去蕪存菁，有個實驗是在鳥學唱歌時，不准牠作夢，結果鳥一定學不會唱歌；嬰兒有時白天玩太久，晚上睡不好，會哭鬧，也是因為資訊太多，來不及整理。 第十三页，共三十三页。 (四)培養閱讀習慣 知識在握-1 還有一項對學習非常重要的因素，就是廣泛閱讀，洪蘭指出，要具備背景知識，學習才會輕鬆，像福爾摩斯之所以推理精準，憑藉的是豐厚的背景知識；又如擺一盤下一半的西洋棋，一般人看過排不出來，但西洋棋大師可以，因為有規則可循，也就是有背景知識做後盾。 第十四页，共三十三页。 (四)培養閱讀習慣 知識在握-2 「說話是本能，閱讀是習慣」，洪蘭表示，孩子聽別人講話，就會跟著講，但沒人教他閱讀，他就是文盲，因為文字發明才500