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“流动日记”的实践与研究 　　【基金项目】此论文为甘肃省“十三五”教育规划课题《让“流动日记”为写作助航——应用流动日记提升学生写作能力探究》（课题立项号：gs[2018]ghb2614）。 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）17-0101-02 　　一直以来，如何有效提高小学生习作能力是小学语文老师在不断研究和探索的重要课题。但是在教学实践中，我们会发现部分孩子要么怕写作文，要么排斥写作文。抱着这样的心态，怎么可能写出精彩纷呈，令人眼前一亮的优秀文章呢？“流动日记”从日常练笔的角度出发，有效地破解了作文难的难题。既能将小学生爱上写作，增强学生的写作信心，又能培养了小学生良好的习作习惯，还能培养学生的合作、竞争意识，展现学生个性魅力。是一种值得提倡的作文教学之道。 　　一、“流动日记”的操作模式 　　流动日记，也叫“循环日记”，是在教师指导下由全班学生共同参与，有时还有家长参与完成的学生课外作业中的一项。它和我们平常所说的“日记”不同的是，它是由同学们分组轮流在一个本子上写作，把自己平时对生活、对学习、对社会、对他人的所见所感以文字的形式记录下来。“流动日记”提倡学生自主练写，合作评改，共同探究提高作文水平，具有篇幅不限、题材不限、表达形式不限、评改方式多样等特点。既不会过多地加重学生的课