高等中医人才非智力成长因素培养途径探析.docxVIP

高等中医人才非智力成长因素培养途径探析 　　〔摘要〕借鉴名老中医成才的非智力影响因素，探究辅导员如何利用课外环境创设，培养中医专业大学生的非智力成长因素，促进学生自我管理能力、人文素养、思维悟性、职业情怀、职业信念、道德情操等方面大幅提升，使其成长为高水平的中医专业人才。 　　〔关键词〕中医高等教育;课外环境创设;辅导员;非智力因素;名老中医 　　〔中图分类号〕r2;g42〔文献标志码〕a〔文章编号〕doi：10.3969/j.issn.1674-070x.2019.01.032 　　explorationofwaystofosternon-intellectualfactorsfordevelopmentofhigh-leveltraditionalchinesemedicinetalents：acasestudyofhunanuniversityofchinesemedicine 　　shenyumei，pengye，huangxianping* 　　（hunanuniversityofchinesemedicine，changsha，hunan410208，china） 　　〔abstract〕withreferencetothenon-intellectualfactorsinfluencingthedevelopmentofestablishedtraditionalchinesemedicine（tcm）doctors，thisstudyaimstoexplorethewaystofosternon-intellectualfactorsforthedevelopmentofuniversitystudentsmajoringintraditionalchinesemedicine（tcm）fromtheperspectiveofauniversitycounselor，bycreatinganappropriateextracurricularenvironment，whichwillsignificantlypromotestudentsself-managementability，humanisticattainment，thinkingperception，professionalfeelingandbelief，andmoralsentiment，thereforemakingthembecomehigh-leveltcmtalents. 　　〔keywords〕highereducationintraditionalchinesemedicine;createanextracurricularenvironment;universitycounselor;non-intellectualfactor;establishedtcmdoctors 　　在中醫专业大学生的成长过程中，非智力因素不可或缺。在辅导员的日常工作中，观察、研究名老中医成才过程中的非智力影响因素，在为辅导员工作提供一种思维方式和资源准备的同时，也使培养全面发展的、具有健全人格的中医专业大学生成为可能。 　　非智力因素的培养更多是人的情感、信念、意志力、思维方式等培养，对学生的非智力因素教育不是简单的说教，它是通过一个个活动为载体，将日常生活内容转化为教育行为，从而达到教育目的。前期，研究团队通过梳理96位名老中医成长个案发现，名老中医的成长不仅仅由专业知识决定，其高尚的职业理想信念、悲天悯人的人文情怀、悬壶济世的思想境界、良好的思维悟性、深厚的文化素养及严格的自律精神为日后的成才奠定坚实的基础[1-2]。本课题研究借鉴中医名家成才的非智力影响因素，在课外环境创设中模拟中医名家成才环境，对中医专业大学生进行非智力因素培养，促进学生成为高水平中医人才。 　　随着高校辅导员工作职业化进程，辅导员已经全面参与学生的培养，承担学生课下的育人工作。本课题旨在探索辅导员如何对学生课外环境施加影响，设计符合教育规律与人才成长规律的课外教育活动，促进人才成长，使辅导员工作由事务管理、服务向教育管理的角色转变，提高辅导员工作的效率与质量。 　　以湖南中医药大学2011级中医学本科学生作为研究对象，采用实证法、对比法、教育观察法、行动研究法，模拟或者创设符合名老中医成长的课外环境，探索其对学生非智力因素及学业水平的提升效果，以期构建高水平中医药人才培养模式。针对2011级中医学本科学生，研究团队构建了3年一贯制（1～3年级）、循序渐进的课外成长环境。 　　1名老中医的自我管理与大一新生适应性教育 　　研究团队通过前期研究梳理名老中医成才规律，发现名