初中阅读教学中存在的问题及对策探究.docxVIP

初中阅读教学中存在的问题及对策探究 　　摘要：初中语文阅读对于提升学生语感、拓展其知识视野及提高学生写作能力有着积极促进作用。从目前初中语文阅读教学实践看，依然没有摆脱传统语文阅读教学模式单一的不足，需要教师正视初中阅读教学中存在的问题，并创新教学模式加以解决。本文就初中阅读教学中存在的问题及对策进行探究，以期对提高初中语文阅读教学水平有所增益。 　　关键词：语文阅读教学;问题;策略探究 　　中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）36-0077-01 　　初中语文阅读教学是提高学生语文综合素养非常重要的途径，但在具体教学实践中存在一些制约学生阅读能力提升的问题。需要教师认真查找问题存在的原因，有针对性地加以解决，不断优化学生阅读能力和语文综合素养。 　　1.初中语文阅读教学中存在的问题 　　从目前初中语文阅读教学实践来看，主要存在以下几方面的问题：一是教师依然采用传统教学方式，没有落实学生阅读教学的主体地位，形式机械单调，缺乏创新，难以激发学生阅读兴趣，阅读质量和效率不高。二是阅读内容主要局限于教材中所选录的文本，内容陈旧缺乏趣味性和知识性，题材狭窄，学生阅读热情不高。这也导致学生在课堂阅读教学中参与度不高，处于被动学习状态，制约了学生思维活跃度。三是针对阅读教学，教师在问题设计方面缺乏有针对性的提问，无法引导学生展开有效、高效阅读。 　　2.初中语文阅读教学对策研究 　　2.1创新阅读教学模式激发学生阅读兴趣。 　　需要教师摒弃传统单一、机械的教学模式，结合阅读能力要求及学生的阅读兴趣，探索并采取灵活多样的阅读教学模式，给学生带来全新的阅读体验。使学生在充满创意、满载收获的阅读中感受阅读带来的快乐、充实与思考，并积极主动地参与到课堂教学活动中。所采取的阅读教学形式，教师可结合内容及学生阅读需求来确定： 　　一是以课前演讲带动课堂阅读教学。即在阅读课开始前增设演讲时段，由学生结合阅读内容展开演讲。其内容可以是学生对阅读材料的思考、见解，也可以是学生对阅读材料相关的知识与信息分享。为了准备演讲学生需提前预习阅读材料，有助于课堂阅读教学高效并取得良好效果活动。如，《黄河颂》阅读教学中，可安排学生提前预习，并让学生根据自己的学习感悟选择演讲的内容，如，对词、曲作者生平的介绍、对作品创作背景的介绍及自己对作品的感悟等。 　　二是以建立学生小课堂深化阅读体验。即教师根据课外阅读内容，设置学生阅读小课堂，学生在小课堂上可以相互分享阅读感悟，在心得与感悟的分享中，学生对阅读材料的内容及主旨有了深刻理解，达到课外阅读的目的。为了提高学生阅读热情，教师可将最受学生喜爱的畅销书籍作为阅读教材，可进一步拓宽学生的知识视野。 　　2.2丰富阅读材料增长见识丰富知识储备。 　　一是提倡学生展开个性阅读共享。在阅读中，每位学生都有自己的符合自己阅读兴趣的书籍，这些书籍可谓题材丰富。教师可鼓励学生在课余时间多阅读，多思考，并针对学生的个性阅读在课堂上进行分享。既使学生在分享中对阅读书籍有更深入的理解，同时营造出知识共享的学习氛围，对于促进学生个性发展、优化智力及提高学生创新思维有着积极影响。 　　二是选取适合的类文进行阅读拓展。教师可结合课堂阅读内容，为学生选取并推荐从题材、写作风格、知识类别等类似的书籍展开课外阅读。以强化学生对课堂阅读内容的认知和思考，可以大大拓展學生的知识视野。这种阅读文法也是丰富初中语文阅读内容的有效文法。如，在《阿长与山海经》一课的教学中，教师可选取鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《故乡》等作品进行拓展阅读，以增进学生对鲁迅先生创作有深一步了解。 　　2.3针对传统阅读教学方式强化阅读效果。 　　由于目前初中语文阅读教学在课程设置及教学安排方面更多地依然采取传统的教学模式，需要教师针对学生阅读能力及习惯采取一些有助于强化阅读效果的教学措施。 　　一是追问启发式教学。针对学生的阅读设计带有引导和启发式的追问，以了解学生的阅读进度、阅读质量及阅读收获，同时通过启发和引导，提高学生的阅读积极性，消除学生阅读中的疑难点，推动阅读继续深入并取得高质量的阅读。在追问设计方面，教师要注重与阅读材料及学生状态相结合，把握好提问的时机，以调节课堂气氛，推动学生更好地把握文章的主旨及脉络，引发学生深入思考，营造环境轻松、思维开放的学习氛围。追问的设计要坚持自浅及深、从易到难的原则，效果则以推进学生深入思考、提高阅读积极性为主。 　　二是阅读技巧式教学。要使初中语文阅读教学达到预期效果，教师应总结一些有效的阅读技巧和文法，以提高学生的阅读质量和阅读效率。包括阅读书籍及阅