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初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径1 　　初中数学是学生学习的重要科目，加强学生的主动提问能力可以提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力，帮助学生增强解题能力，有效提高数学成绩。学生具有较强的主动提问能力还能帮助学生克服各种学习问题，增强学生学习自信，帮助教师提高教学效率以及教学质量。教师应当重视提高学生的主动提问能力，促进学生全面发展。 　　初中数学主动提问能力学习效率 　　【中图分类号】g633.6【文獻标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）06-0072-01 　　随着新课改的不断普及以及我国教育事业的不断发展，我国社会对人才的要求已经逐渐从全面型人才转化为创新型人才，因此这也对教师的教学策略以及教学方式提出了更高的要求。学生具有主动提问能力可以使教师及时发现学生遇到的学习问题，进而及时加以解决，帮助学生巩固数学知识。我国初中数学教师应当根据班级学生学习状态以及实际状况制定教学计划，提高学生的主动提问能力，加强师生之间的沟通和理解，进而帮助师生共同进步。 　　1.营造良好提问氛围 　　在以往传统的教学模式中，只是教师在进行单方面地授课，学生只能被动地接收知识，这种教学模式忽略了学生的主体作用，虽然学生人在课堂，但是难免会出现“溜号”的情况，这样就会大大降低教学效率，同时也极易导致学生出现抵触心理，降低学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学中营造良好的学习氛围，例如，请班级学生向教师提问，描述自己在数学学习中出现的问题，教师可以先让班级其他学生为学生解答，如果学生解答不了或者解决方式有问题教师再加以改正和补充，提高班级学生的学习积极性，使学生可以勇于表达自身的缺点和不足，加强学生之间的沟通，提高学生的语言表达能力。良好的提问氛围可以使每一位学生都融入到课堂学习中，进而有效提高教师的教学效率。例如，学生在刚开始学习有理数和无理数时经常会出现类似于π是不是有理数的问题，教师可以让数学基础好的学生为其他学生解答，告诉学生有理数的小数部分是有限或者为无限循环的数，而π既不是整数也不是分数，它是无限不循环的小数，所以π是无理数。通过这种方式可以让学生更加深刻地了解有理数和无理数的区别，进而使学生可以有效提高自身语言表达能力以及解题能力。 　　2.改变自身教学方式 　　随着我国科学技术以及教育水平的不断提高，我国各中学数学教师也应当根据实际情况转变自身教学方式，这样才能满足我国社会发展的需求，进而为我国社会主义现代化建设培养更多、更优秀的人才。教师在教学过程中应当重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。教师可以让学生事先预习下节课的教学内容，让学生扮演教师的角色让学生讲课，学生在讲课结束之后可以主动向教师提出各种问题，然后教师再对学生的问题以及教学内容进行解答和补充，最后再针对学生的表现进行点评。通过这种教学方式不仅可以提高学生的语言表达能力，同时还能让教师了解学生在自主学习中存在的不足，有效提高学生的主动提问能力。例如，教师在讲到物体的主视图、侧视图以及俯视图时，可以利用教学工具让学生进行讲解，班级其他学生可以针对自身以及讲课者出现的问题进行提问，之后由讲课的同学进行解答。通过这种教学方式可以使学生勇于表达自身存在的问题，使教师可以详细了解学生实际遇到的学习问题以及自身教学方式存在的不足，这样不仅可以提高学生的个人能力以及学习成绩，同时还能帮助教师完善自身教学方式，进而帮助教师提高教学能力。 　　3.加强学生自主学习 　　自主学习对于提高学生的主动提问能力具有重要作用，学生可以通过自主学习了解自身在数学学习方面存在的问题，促使学生向教师以及班级同学请教问题，可以有效提高学生的学习效率，加强师生之间的沟通和交流，促进师生共同进步。由于初中数学要求学生具有一定的逻辑推理能力以及举一反三能力，因此教师应当重视自主学习的积极作用，使学生可以积极主动地提高自身的学习能力，实现全面发展。教师可以在课堂教学中提出一些比较复杂的数学问题，使学生可以在课下自主学习、研究，提高学生对于数学知识的学习兴趣，促使学生向老师请教数学问题，增强学生的自主学习能力。例如，教师在讲授代数式方面的知识时，可以向学生布置一些难度系数较大的计算题目，例如，与是同类项，问是多少，题目中学生需要先把求解正确，之后再把式子计算正确。这种复杂数学题可以激发学生对于数学知识的解题兴趣，同时还能显著提高学生的主动提问能力，帮助教师加强对于班级学生的了解，使教师可以针对学生的个人兴趣以及学习方式布置教学任务，提高学生的数学成绩。自主学习还能在一定程度上加快教师的教学进程，使学生更加深刻地理解以及掌握数学知识。 　　总之，主动提问能力是学生在进行初中数学学