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多媒体教学下教师板书的重要性 　　摘要：随着科技的发展，多媒体手段在教学中的应用带来了教学方式的变革，同时也极大提高了课堂教学效率。然而，不少教师过度依赖信息技术，逐渐淡化或忽略了教师板书的重要性。本文对多媒体教学中教师板书的重要性、必要性等方面进行简述，强调现代教学手段应与传统的板书有机结合，才能有效提高课堂教学效率。 　　关键词：多媒体板书重要性 　　近年来，随着学校办学条件逐年改善，使用多媒体教学已经成为教师授课方式新常态。不可否认，现代教育技术以其特有的图文声像并茂等优势，不仅为突破教学重难点提供了有效途径，而且使课堂教学更加显得直观、形象、生动、丰富多彩，提高了课堂教学效率。同时大量使用多媒体科教教学，大大降低了教师的备课难度，授课的便利性也尤为突出。[1] 　　然而，笔者作为乡镇中心学校的一名教研员，在深入学校听课过程中却发现一个普遍现象。教师在使用多媒体教学过程中，绝大多数能用白板的不再用黑板；能用鼠标的基本不再用粉笔，板书已经成为多媒体教学下一个严重缺失的环节。特别是在一些公开课上，教师为了片面追求表面效果，甚至带着一些表演的性质，将大量的精力花在制作精美的课件上，上课的过程诚然变成了幻灯片的展示过程。至于板书，多数为预设好的用几个重点词句作提纲式板书，或仅仅书写一个标题，更有甚者只字不写。 　　我认为，没有板书的课堂教学是没有灵魂的，热闹非凡的课堂气氛不会有太多实质性的收效，正所谓“一顿操作猛如虎，一看课后还得补”。所以，在多媒体教学下教师板书是非常重要的，可以归纳为以下几个方面。 　　一、板书是教师必备的基本功 　　一般来说，从以前的中等师范学校毕业走上工作岗位的老师，书写都不差，这与当时中等师范学校培养体制是密不可分的。但近年来，各类师范院校对学生的书写方面的培养已经弱化，大学教授上课也多数采用ppt，即使有板书也是随意性较大，重内容而轻形式。年轻老师大量使用电子产品很少动笔，没有扎实的书写功底和良好的书写习惯已经成为一个共性问题。部分年轻教师还会把大量精力放在课件制作上，用花哨的课件掩盖书写差的现实。板书是一名教师能力的体现，板书不仅可以帮助教师控制教学节奏，动态调节课堂教学内容，而且板书还反映了教师的个性，带有鲜明的个人风格。优秀的板书能够获得学生的崇拜感，更容易在学生心目中竖立良好的个人形象。 　　二、板书是对学生进行写字教学的有效途径 　　汉字是中国特有的文字，写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。新的课程标准中提出了“能够正确工整的书写汉字”的总体目标，并分学段对学生的书写提出了明确的要求。写字教学不能光依靠专门开设的写字课，也不光是语文老师的任务，更多的是在平时的课堂教学中潜移默化的进行。如果使用多媒体课件进行写字教学，特别是一些动画的播放，能使汉字的笔顺、笔画、间架结构等展示得规范、完美。但恰恰是打印体的完美会使学生产生距离感，觉得写一手好字遥不可及，从而丧失信心。而且多媒体所展示的字体总是千人一面，缺乏手写体的个性美。身教重于言传，教师在课堂教学中板书的过程能影响学生会对待书写的态度，特别是在低年级的教学过程中，教师的板书直接起到了示范引领的作用。 　　三、板书可以弥补多媒体教学存在的不足 　　从教师的角度来看，教师的课堂板书，是对教学内容提纲挈领式的演示，可以帮助学生更好地理解、记忆教材要点，是课堂教学的重要组成部分。用ppt讲课，所讲的内容是预设的内容，想要临时添加内容很不方便，但是在实际教学过程中学生可能提出许多新的问题，而这些问题是教师在备课中没有想到的，需要在教学中适时穿插进去。板书可以随着课堂上学情的变化和新的教学内容的生成，可以灵活地调整原来的板书设计，一旦做成了课件和教具，便已板上钉钉，不容再作任何变动了。 　　从学生的角度看，使用多媒体授课会导致课堂信息量大，图文丰富，屏幕上的图文信息停留时间有限，学生不能够及时有效的记录，同时学生也不知道重点应该记什么。久而久之，就会造成学生课堂笔记的缺失，在一定程度上破坏了完整的书面知识链，影响知識学习的可复读性。[2]而教师的板书的过程可以给学生一定的思考时间，板书的结果可以长时间保留，便于学生记录，这样可以加深学生对知识的理解与记忆。 　　总之，教师板书的过程是学生思维渐进的过程，多媒体课件与传统板书各有优势，我们在教学中，既要既要充分发挥现代教育手段的作用，又要充分发挥传统板书的作用，让两者优势互补，让传统板书回归到课堂教学之中，提高课堂教学效率。学校应该将教师的“三笔字”等基本功作为一项长期的工程来抓，定期组织培训和比赛，并将“三笔字”作为对老师的一项考核指标，切实提高广大教师的板书水平。 　　参考