谈讨论式教学的组织技术.docxVIP

谈讨论式教学的组织技术 　　【摘要】讨论式教学近年来在国内外被普遍采用，其教学优势越来越明显。从讨论式教学的优点、讨论式教学的组织过程以及讨论式教学组织应该注意的问题，阐述了讨论式教学的组织技术，希望对相关教师应用讨论式教学有所启迪。 　　【关键词】讨论式教学优点组织注意事项 　　讨论式教学是一种有效的课堂教学组织方式，是学生与学生、学生与教师间的多向信息交流活动。讨论式教学由教师提出讨论题目，学生围绕教学内容各抒己见、畅所欲言。学生和教师都投身于讨论之中，讨论结束时应该达到教学目的，完成教学任务。这种教学方式目前已被广泛应用。 　　一、讨论式教学优点 　　讨论式教学不但有利于促进学生的认知能力和智力发展，而且通过有效地组织实施，可以促进学生的社会性发展。所以讨论式教学具有以下优点： 　　1.提高教学效率 　　学生的主体作用、教师的主导作用发挥，决定着教学效率。讨论式教学为所有学生提供了更多的参与机会，为教师的主动作用发挥提供了充分的展示空间。通过教师的引导和启发，通过学生自己的思考和表达，讨论式教学可以开拓学生的思路，加深学生对教学内容的理解，从而达到提高教学效率的目的。 　　2.促进学生个性发展 　　讨论式教学不仅能巩固加深课堂讲授和学生自学获得的知识，而且能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。对于教师提出的讨论问题，学生必须自学教材、阅读参考书、查阅一定的资料，在此基础上，才能进行分析、综合、归纳、推理、总结等思维活动。这样既激发了学生的逻辑思维能力，养成独立思考的习惯，也促进了学生的语言表达能力，达到促进学生个性发展的目的。 　　3.有利于教学相长 　　讨论式教学可以促进教学相长，是发挥教师主导作用和学生主体作用的有效途径。学生作为讨论的主体，必须经过认真思考、独立钻研、充分准备，才能获得较好的发言效果;当然在发言中，学生不可避免地会出现思路不对，结论有差错，或论据不充分，逻辑不严密等问题，这些问题都会在讨论结束后予以解决，从而使学生认识深刻，达到不断提高的目标。 　　教师作为讨论的主导，必须进行周密的准备，从讨论问题的提出，讨论中容易出现问题的估计以及在讨论中如何引导都必须进行全面的考虑，这个准备、组织和引导过程对教师来说就是一个提高的过程，同时也对教师提出了更高的要求。 　　二、讨论式教学的组织过程 　　讨论式教学根据讨论题目的类型以及班级学生的情况大致可以采用两种形式进行组织。即班级集中讨论和分组讨论。至于采用哪种形式效果更好，要根据教学要求、讨论所需时间、班级人数以及讨论题目的难易程度等灵活选择。但不论采用哪种形式，都要经过准备、实施、总结等过程。 　　（一）准备 　　1.教师准备 　　讨论式教学是通过教师命题来引导学生认识、探索和解决问题，培养学生的思维能力。因此，教师准备的重点是命题，命题是否恰当，直接关系到讨论式教学的效果和质量。题目出得好，既能激发学生研究问题的兴趣，又能收到启发效果，反之则事倍功半。所以，确定好讨论题目是确保讨论式教学成功的关键。命题应当符合下列要求： 　　（1）讨论题目应当出自教学内容的重点或难点 　　讨论题目必须与教学目标相一致，教学内容的重点问题是要求学生必须掌握的，教学内容的难点问题是在教学中要突破的，所以讨论问题应当出自教学内容的重点或难点，这样就可以通过讨论实现教学目标，以达到预期的教学目的。 　　（2）讨论题目要符合学生的实际情况 　　讨论的目的是发展学生的思维能力，是以学生为主体的教学活动，所以，讨论题目必须有利于学生思考，符合学生的认知规律，既要有一定的深度和难度，也要符合学生的实际情况，这样才能有利于学生的发挥。 　　（3）讨论题目要具有发散性特点 　　发散性问题存在多种解决的可能，这样可以激起学生思维矛盾，使学生有话可说，由此产生主动参与和学习讨论的积极性。如“不想当元帅的士兵不是好兵”“挣钱越多越好吗”“网络的利与弊”，等等，這些问题都可以让学生各抒己见，激烈争论，最后明辨是非，得出最终正确的结论。 　　2.学生准备 　　学生在讨论前的准备是讨论式教学成功的基础。学生要通过准备了解讨论题目的内容和要求，在认真自学和钻研的基础上写出发言提纲，对知识的逻辑性结构心中有数，才能提高发言质量。此外，对那些自己难以理解的地方要准备好质疑题目。 　　（二）实施 　　讨论式教学是在教师的主持，学生的参与下进行的，如何成功地完成讨论，课堂环境氛围、教师是主导，学生的发挥，都很重要。 　　1.创设情境，营造氛围 　　心理学研究表明，一个人的思维发挥与