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浅谈高三数学复习高效教学案例分析研究 　　摘要：随着我国数学教学课程的改革，如何通过高效的教学提高高三学生数学课堂的质量和效率成为了当今数学教学中的一个重要的探索和实践的问题，而高三数学复习的过程对于学生来说是一个非常重要的阶段，同时也是高三学生全力以赴备战高考的重要阶段，如何在紧迫的时间内提升高三学生数学的成绩，是对全体师生的重大考验，所以本文对高三数学教学优秀的案例进行分析，探讨在高校数学复习中应该注意的问题。 　　关键词：高三;问题;对策;教学;案例分析 　　引言： 　　在当今社会，高三数学复习高效教学首先需要准确的把握整个大纲的内容，理解和分析考纲要求，明白和清楚哪一些属于记忆内容，哪一些属于理解内容，哪一些属于难点内容，这样教师在教学过程中才能将复习的内容有深度的讲述下去，从而让每一节课都可以在高效的进行，这样即不浪费学生的时间，而且也便于切合考试大纲，做到收放自如，这样的教学方式也可以减轻学生的压力，提高学生的自信心，使得学生在数学的学习过程中更加有积极性和主动性。 　　一.高三数学高效教学的重要性 　　作为我国关于数学教学的新课程改革能否成功的决定性因素都取决于如何提高提高教学质量、推行高效课堂就显得尤为重要。然而我国数学课堂高效教学行为是指数学教师在教学的过程中充分利用每一节课的每一分钟的时间，通过不断的优质的教学方式和方法，将每个数学教学环节不断地高效地连接在了一起，从而促进中学学生可以高效的参与数学课程的学习，并且可以提高优秀的数学成绩、良好的认知结构、积极向上的学习情情绪，较强的效率意识、浓厚的理性思维、较强的数学学习能力的那些行为.总而言之，数学课堂高效教学方式是指引发学生高效率数学学习的那些课堂教学方式。高三学生数学复习备考应该力求“抓纲务本”，注重基础学习、能力提高、应用意识和创新精神的培养和学习。通过对高三高效优秀的教学案例进行剖析，探究了解在高考数学复习备考的教学中应该需要主要的的几个重要的问题。 　　二.教学案例分析 　　（一）回归课本，激活教材 　　在整个高三的复习和备考的教学过程中，教师应该密切结合考试教材的内容，时刻紧扣考试大纲的说明方式，避免“重教辅，轻教材”这一种教学的做法.而在教学案例的选材上都是源于自于原有的教材，而且不会于拘泥于教材的内容，充分的展示了数学的魅力和数学涵养.通过一道源自于教材的高考题引入分析，不断地分析题目，具体的定义、使用的公式、以及题目的性质，仅仅的于教材联系着，让学生不断体会“以直代曲”、“逼近”的思想方法，抽象出定积分的概念和几何意义，同时巩固练习的传统的高三复习课模式，给人耳目一新的体验。在教材中题3是3道定积分的计算的体型，在这三道题目都是来自于教材中的题目的类型;题4由教材选修2-2课本第57页例2改编，将函数改为抛物线，不断深入引导学生进行学习，因而整节课下来并不是一味的追求新颖别致，只是做到教材还原，使得高效的教学结果水到渠成，所以总的来说这一节课成功地跳出了传统教学的题海战术，真正的做到了回归教材，回归数学教学的本质。 　　（二）亲历亲为强化体验 　　在教学过程中需要案例以例题为载体，通過不断地设置相关的问题让学生进行思考和探索，使得中学学生可以在课堂上直接得到动手实践的能力，让中学生在学习的过程中不断地感悟和体验数学过程的魅力.不断的引导一些让学生学习归纳的方式去用定义的方法学会如何求的曲边梯形的面积，理解牛顿—莱布尼茨公式，从中体验精确与近似、无穷与有限、繁杂与简单的辩证关系，使学生在学习的过程中了解牛顿—莱布尼茨公式的意义，了解数学史中的文化内涵，体验知识的发生、发展与形成过程。在探索的过程中，使得学生将公式法和几何意义进行正确的理解，体验数学和几何结合的奥之妙处，体会自主学习、相互合作的乐趣。在教材的应用举例的题目中的一题多解的方式，让学生在学习和探索中出现错误，在学生明白错误时进行思考和反思，在反思时不断提高自身的数学能力和水平，同时也在不断的提升学生在学习中的数学扩散性的学习思维，从而让学生具有思维逻辑性和解法的多样性.不断利用所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生了解数学是来源于生活又服务生活的这一特征。教材案例中的整节课处处体现学生自我探究，合作交流的高效教学的方式，从而让学生关注数学本质，了解到学习数学的乐趣。 　　三.结语 　　通过本文的论述可以知道，高效数学的课堂教学的过程中不仅仅是教师进行授课，更重要的师生之间的交流，师生之间的互动，注重学生的数学知识和逻辑思维的培养，从而让学生在学习的过程中学会自我探索，自我学习，从而不断地提高中学生的综合能力和数学水平。 　　参考文献 　　[1]王光明.高效数