分析翻译教学在大学英语教学中的重要性及其策略.docxVIP

分析翻译教学在大学英语教学中的重要性及其策略 　　摘要：随着我国的崛起，国际地位的日益提高，加上科学及信息技术的飞速发展，世界变成无国界，成为一个地球村，各个国家之间的沟通交流也更加频繁，作为世界官方语言之一英语，在对外交流沟通中作用是越来越大，正因如此，我国对精通英语方面的人才需求也是非常之大。有需求就有市场，大学中的英语翻译教学终将成为大学英语教学的重要部分。 　　关键词：翻译教学；大学英语；重要性；策略 　　为了满足社会对优秀英语翻译人才的需求，本着因地制宜，实事求是的原则，就对英语《教学大纲》作适当的调整，将英语课堂教学中培养学生的翻译能力放在重要位置，在英语课堂教学中着重提升学生的英语翻译水平，培养社会所需要的英语翻译人才，满足我国对外经济发展需求。 　　一、现阶段大学英语教学的现状 　　大学语言教学是我国翻译人才培养的主要基地，是我国翻译人才培养的摇篮。我国高等教育英语《教学大纲》要求，培养学生“基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译”等课程。只要求学生在英语课程学习过程中用英语进行沟通交流。大学英语教学中又按《大纲》要求重点培养学生的“听、说、读、写”等四项能力，而忽视了培养学生“译的能力，按照这样的要求开展英语教学，长久发展下去，就会导致英语教学满足不了社会对英语翻译人才的需求，造成翻译人才匮乏，而与时代脱节。 　　（一）辅导教材配备不够完善 　　由于我国英语课堂教学主要要求培养学生“听、说、读、写“的能力，忽视了翻译能力的培养。从而导致与之配备的教材都倾向于此。教学中所需要的用于专业翻译教学的教材少之又少，致使学习英语翻译的学生缺少相关的指导性教材料，学习过程中经常无从下手，使整体的教学翻译水平踟蹰不前，无法提高。即使有此类相关的教材，也只能在一定程度上满足教师上课和学生学习的需要。且没有统一的标准，根本无法解决英语课堂教学中英语翻译的重点和难点。 　　（二）英语课程没有单独的翻译课，设置不合理 　　现在阶段的大学英语课堂教学中，只把英语课作为大学教学的必要课程，并没在英语课堂中设立专门的翻译课。在每周的4-5课时的英语教学中，“听”“说”教学就用了1个课时，其它课时都是用于熟读教材内容，对于进行翻译能力训练与提升的时间根本就没有安排，导致翻译课程被弱化。虽然《教学大纲》对“翻译”能力作出了要求，但由于在平时的英语教学教程中，对翻译教学的忽视，致使翻译教学形同虚设而形式化。 　　（三）课堂教学要求错误，忽视翻译课程的学习 　　在大学课程中，英语课程相对于其它课程，明显的要难的多，大部分同学在英语课程学习中，在听、说、读、写等方面的学习中，存在着一定程度的难题。在这些问题没有解决的情况下，根本没时间和能力再进行翻译课程的学习。且在我国英语《教学大纲》只重视听、说、读、写能力培养的要求下，导致学生认为只要学好语法和词汇，只要能读懂意思就可以，把翻译能力的学习放到了辅助作用下。致使学生在翻译过程中，只能翻译个大概，翻译的准确性无法保证，更何谈翻译能力的提升。 　　二、提升英语教学中翻译能力的方法 　　（一）翻译课堂教学中，应注意理论和实践相结合 　　翻译，就是在准确的基础上，把一种语言转换为另一种语言的行为。如何做到准确翻译呢？要想用另一种语言完整的表达出原文的意思，就必须在充分正确理解所要翻译内容原来本意，这就是英语教学大纲所要求的，理解准确了，才能译文达意，这是对学生翻译能力所应达到标准的正确表述。学生们在英语课堂上所学习的翻译技巧、翻译方法，所谓的这些方法技巧也仅限于课堂。并没有在实践过程中对这些理论进行验证，很难做到翻译理论和翻译实践的相结合。学生要在翻译实践教程中，充分发挥理论的指导作用，增加翻译的科学性。翻译实践中引入理论，将会使翻译学习事半功倍。历史证明，实践出真知，只有理论和实践相结合，通过理论指导实践，在实践中完善理论，就会发现我们英语翻译过程中，存在那些问题，取得那些进步，取长补短，完善不足，我们的英语翻译能力就会有全面的提高。在翻译过程中，我们要不断搞汉语言水平，充分了解英语这门语言的文化背景和我们汉语言的异同。在充分了解的基础上，才能翻译出语言实际的含义。 　　（二）课堂学习之后，加强翻译课程的练习 　　翻译课程是一门理论和实践相结合的课程，如果仅英语课堂上的理论基础知识和一点翻译练习是远远不够的。况且在课堂教学中，都是教师讲的很多，学生发言的机会很少。这样学生们得到实际锻炼的机会并不多。只了解了理论，失去了实践的机会。解决这一问题，就需要教师在课堂教学中少讲、精讲，把练习实践的机会还给学生们，让更多的学生们参与实践活动。这样的实践，不仅能充分调动学生学习的积