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思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建 　　摘要：思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课程的一部分，但是思想道德修养与法律基础课的实践教学却在整个思想教育理论课中发挥着重要的作用，可以加强学生对于知识的获取能力，促进学生的成长和成才。所以重点加强思想道德修养与法律基础课的实践教学，可以有效提高思想道德修养与法律基础课的教学质量。文章重点针对思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建进行了详细的分析。 　　关键词：思想道德修养与法律基础课；实践教学；加强 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）35-0159-02 　　现阶段，思想道德修养与法律基础课的实践教学在获得进步与发展的同时，也出现了很多问题。如何解决这些实践教学过程中出现的问题，提高思想道德修养与法律基础课实践教学的教学质量与教学效率，是现阶段各大学校的思想政治教育工作者亟待解决的问题。 　　一、思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建的意义分析 　　第一点，充分调动学生的主观能动性，引导学生进行自我反思，并在自我反思的过程中认识到自我思想意识的不足，认识到自身在价值观念、道德素养以及政治追求方面的不足和问题，进而进行自我管理和自我约束，使之成为对社会有用的人才，提高学生的思想政治觉悟。 　　第二点，思想道德修养与法律基础课实践教学的目的在于培养学生的优良品质，塑造学生健康、健全的人格，强化学生的创新思维与创新意识。所以，思想道德修养与法律基础实践教学有利于培养创新性人才。首先，实践教学可以通过学生的实践调节学生的心理，帮助学生形成稳定的心理品质，培养其积极进取、团结合作的精神，并为了成功而坚持奋斗，塑造学生健康、健全的人格。其次，学生可以对相关知识进行学习、理解并转化为自己的意识，加上自己的理解就会形成新的元素、新的思想，而这就是培养创新思维的前提。而当学生拥有创新思维和创新意识后，就会产生强烈的创新实践行动，从而更加深入地挖掘学生的创造潜能，完成创新任务，培养社会需要的创新性人才。 　　第三点，思想道德修养与法律基础教学指的是对学生进行先进的理论知识教育，并对学生进行引导，帮助学生提升自我的思想政治素养。而实践教学可以通过实践将学生的个人成长与建设中国特色社会主义事业，实现中国民族的伟大复兴的历史任务有机地结合在一起。思想道德修养与法律基础的实践教学可以将党的需要和社会的需求转化为学生个人成长以及个人发展的目标，并通过先进的科学理论武装自己，全面提升学生的政治素养，促进社会的发展和进步[1]。 　　二、思想道德修养与法律基础课实践教学中存在的问题 　　思想道德修养与法律基础课实践教学的路径在构建过程中，受到实践教学管理体制不完善、师资队伍建设滞后、实践教学经费不足等的影响，导致出现了很多问题。总结起来，主要有以下三点。 　　1.对实践教学的理解不到位。在思想道德修养与法律基础课实践教学的过程中，学生和教师对思想道德修养与法律基础课实践教学的理解不到位。首先，學生并没有正确地认识实践教学。受到传统教育思想的影响，很多家长和学生还是认为专业课的学习是最为重要的。同时，专业课的学习任务也比较重，学生面临着较大的学习压力，而在中学阶段，对思想道德修养与法律基础课的内容已经有所涉猎，导致学生在思想道德修养与法律基础实践教学的过程中，参与度不高，学习态度过于随意、敷衍。其次，教师对思想道德修养与法律基础课实践教学的认识不到位。没有处理好理论教育与实践教学的联系，单纯地认为实践教学是教学以外的活动，是可有可无的存在[2]。 　　2.实践教学的管理体系缺乏规范性。规范性的实践教学管理体系可以优化思想道德修养与法律基础课实践教学的各项要素，可以明确课程实施、课程反思、课程小结等环节的标准和要求。而相应的测评机制也可以真实准确地反射出教师的实践教学水平与教学效果。虽然有的学校制定了规范性的实践教学管理体系，但是也仅限于表面形式，没有发挥实质性作用，无法有效监控与管理思想道德修养与法律基础课实践教学的质量。 　　3.实践教学基地的建设落后。我国针对思想政治课程的建设提出了一个非常关键的要求，即各大学校必须有针对性地建立实践教学基地，从而提高思想政治课的教学质量，保证思想政治课的教学效果。但是实践教学基地的建设还存在着很多问题。第一，实践教学基地的建设只是针对学校的教学需要，忽略了社会需要，导致实践教学基地失去了外部社会的支持。第二，实践教学基地的建设数量太少。受到学校规模的限制，很多学校没有足够的实力创建实践教学基地，很多都将实践教学的基地与伟人故居、博物馆、红色旅游景点等结合在一起。第三，实践教学基地的稳定性差。现阶段很多学校的实践