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学科“核心素养”在初中历史教学中的落实 　　【摘要】学科素养是历史教学中需要培养的思维品质和关键能力。教师可从平时的课堂教学着手，结合五大“核心素养”，精心设计教学环节，逐步落实并培养学生的“核心素养”。 　　【关键词】历史教学；落实；核心素养 　　历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。相较传统的三维目标，核心素养是对三维目标的继承与超越，并对三维目标进行了提炼、整合与升华。若要在历史教学中培养学生的“核心素养”需要历史教师不断探究。下面以北师大版九年级历史上册《改变美利坚命运的内战》为例，本文围绕时空观念、历史解释、家国情怀等历史学科“核心素养”的落实，谈谈自己的做法。 　　一、运用地图，穿越历史时空了解内战背景 　　“时空观念”是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，它是学生历史学习的基础。《改变美利坚命运的内战》一课与时空观念关联的内容有：美国领土的扩张与南北矛盾的激化、林肯的生平与内战导火线、南北战争的进程等。 　　为培养学生的时空素养，在内战爆发的背景部分，我设计了如下活动： 　　学生读星条旗演变图和美国领土扩张图。教师讲解：美国南北经济制度的矛盾由来已久，后来双方在什么问题上矛盾激化并发展到用战争来解决呢？什么是“西进运动”？美国领土是如何由大西洋扩张