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在小学美术课中渗透德育 　　【摘要】人才兴国战略中的人才，不仅指智商高的知识型人才，还需要具备高度的情商和高素质。全面素质教育下的德育教学应渗透到各个学科。艺术教育是德育的良好教育，因为它是对人们的身心教育的教育。德育内容丰富，评估形式多种多样。教学的渗透是渐进的，特别是对于小学生。小学阶段是塑造个人行为的重要阶段。所以小学德育教育是关键。本文分析了德育的重要作用，并对德育渗透工作进行了深入分析。发现了小学德育渗透存在的问题。加强美术教师的德育意识，增加德育的丰富内容。 　　【关键词】小学;美术课堂;德育 　　一、引言 　　在小学美术教学中，要注意培养学生的良好素质，利用美术教育培养学生良好的行为习惯，培养学生的宽容，相互尊重和合作意识，使学生可以在美术世界中栽培。小学美术是小学美术教育的重要一课。教师要注重爱国主义在课堂教学中的运用，向学生展示丰富而深刻的德育内涵，帮助学生形成良好的行为习惯，树立崇高的理想。因此，教师在小学。在艺术教学中，要充分利用德育教育培养学生的高尚品德。 　　二、小学美术课程教学现状分析 　　目前，学校、老师和国家教育部门深刻认识到艺术教育在全面提高学生综合能力和德育水平方面的重要作用，促进了德育教学在艺术领域的渗透和整合课程通过各种手段。小学美术课堂教学的整体状况仍然存在诸多问题，极大地制约了国家素质教育的发展和进步以及德育工作的推进。 　　首先，渗透艺术课程的重要性缺乏必要的关注和关注。关于提高学生的道德素养是小学教育的一个重要目标。然而，在应试教育的影响下，学校教育更注重汉语，数学，英语等学科的发展。美术教师相对忽视美术课程的改革与进步，在教学活动中，机械地教授教学内容，将灵活而丰富的美术教学课堂变成应试教育的“复制品”，限制了其改进学生的道德标准和个人成就。 　　其次，学校教育忽视了专业美术教师队伍的建设。基础美术教学的内容比较简单，很少有技巧性和概念性的东西。因此，学校需要负责美术教学，以节省开支，减少教育投资，或者不聘请专业美术教师。专业化程度低，教师创新意识差。没有能力或精力去分析小学美术课程的实际情况，也不能根据美术学科的特点设计针对性强的德育方法和策略。 　　最后，小学美术教学强调理论教学。只有学生的“绘画”才是衡量课堂教学效果的唯一标准。打破了德育与艺术教学的有机结合，阻碍了小学素质教育目标的实现。小学美术教学的根本目的不是培养“艺术人才”和“艺术天才”，而是以艺术形式为载体。通过丰富的教学内容和方法，学生可以有一双眼睛来发现和挖掘美，并建立一种积极的态度。以更乐观的态度对待生活态度，世界之美，对与错之间的歧视，对文明的继承，面对生活的学习，努力培养爱国主义的社会主义核心价值观。 　　三、在小学美术教学中渗透德育的重要性 　　培养学生的良好品德不能一蹴而就，但需要长期的教育和教育。只有当教师注重以科学和系统的方式教学生时，他们才能真正形成正确的三观。作为小学美术教学的教师和组织者，教师必须深刻认识到德育的重要性和意义，注重课堂教学的不断渗透，真正培养当代小学生培养知识面向和理想的年轻一代。确保学生在德育教育下能够继续树立正确的世界观，人生观，价值观和爱国主义观，让学生成为一个愿意帮助他人，遵守纪律，尊重教师的新一代人。由此可见，小学美术教学中渗透德育不仅影响到个别学生的未来成长，而且间接影响到整个国家的素质，乃至整个民族文明的活力与利弊。 　　四、小学艺术德育存在的问题 　　德育渗透到美术中是政治思想与美学的融合，实践中还存在很多问题。 　　首先，原先乏味的德育如何融入美术教学，是教师一直在研究的问题。德育教学枯燥乏味，艺术教学更实用。如果两者的结合是适当的，那么它会更有效。如果老虎被画成老虎，效果会变差。目前，老师们在艺术课非常多，德育仍处于水上阶段，所以如何合理设计教学仍然没有明确的模式可以参考，学生喜欢艺术，但不喜欢枯燥的理论知识，导致渗透过程相关理论的第一个提及是与学生发生冲突，学生的注意力不集中。其次，美术教师对德育教学的关注较少，对艺术课堂德育的作用关注较少。在教育改革中提出的目标，以及作为恢复阶级，教师，家长的艺术课程，学校的重要性显然是不够的;最后，学校教师资源有限，提供设备和工具不能使艺术教师发挥自己的优势。 　　五、小学美术课堂中渗透德育探究 　　目前，“以德育为首”的思想越来越受到我们的关注。因此，学校教育应该优先重视德育。应该说道德教育无处不在，反映在学校教育的各个方面。艺术课也是德国教育的重要阵地。如果美术教学只注重绘画，那么美术课是不完整和不完整的，并且可以非常好。贯彻以德育为首的重要思想。 　　结合近年来作者的教学实践