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关于农村幼儿园足球游戏化课程探究 　　 　　摘要：在教育体系中，体育是重要的一部分，并且在幼儿教育中也起到关键的作用。在我国，足球这项体育运动历时已久，可以说是古老的存在。目前，足球这项具有特色性的运动，不仅有利于人体健康发展，还是一种娱乐化的方式。在当前大多数幼儿园中，足球已经成了一项常规的课程，但是在农村幼儿园中，关于足球运动的教学还是存在着一定的问题。这篇文章便针对农村幼儿园足球课程的游戏化展开了探讨。 　　关键词：农村;幼儿园;足球游戏化 　　 　　一、足球运动的魅力 　　足球这项运动具有很大的魅力，在我们的日常生活中，足球的积极作用展现在许多方面。 　　从趣味性角度上来看，在展开足球运动的过程中，人们可以充分地感受到竞技运动带来的快感。而且，关于足球运动的竞争，涉及很多方面的内容，比如说策略的竞争，或者是技巧和情感的投入等等。通过这些方面，人们都可以在身心上感受到足球运动的魅力。 　　足球运动可以锻炼人们的身体，帮助人们构建坚强的意志力，并且对于团队合作精神的培养也有着积极作用。而对于幼儿来说，他们正处于成长的发育阶段，在这期间，幼儿的身体和心理上的发展都是尤为重要的，所以展开对幼儿的足球运动教学是十分有必要的，这不仅可以帮助他们构建强健的体魄，还可以帮助他们形成良好的精神素养。 　　二、农村幼儿园足球游戏化课程中出现的问题 　　在当足球游戏化课程实施的过程中，农村幼儿园存在着一定的问题，这些问题都影响了足球游戏化教学的效果。在实际教学的过程中，也不能真正实现游戏化教学在足球课程中的落实。因为经济条件受到限制，所以很多农村幼儿园不愿意在体育设施上投入大量的资金，这也是当前大多数农村幼儿园的现状，导致农村幼儿园缺乏足球运动的设施。在没有物质基础的支撑下，足球运动教学很难顺利地开展下去。 　　除此之外，农村幼儿园缺乏对足球体育运动的正确认识，也没有意识到幼儿体育锻炼的意义。幼儿园管理者认为幼儿的身体锻炼可以靠很多简单的运动来实现，足球运动教学略显麻烦，需要较大规模的开展。而且还需要考虑幼儿的安全情况，在开展的过程中，幼儿很容易出现摔伤和擦伤的情况。在这种情况的影响下，农村幼儿园就更加不愿意开展足球运动教学了。 　　不仅如此，农村幼儿园由于缺乏师资力量，在足球课程中，担任教学的老师可能并不是专业的足球人员，而是身兼多职的其他科任教师。由于自身足球专业技能不足够，也缺乏一定的安全教育知识，在这样的情况下，幼儿便接受不到专业的足球教学。而且，由于教师不具备专业的足球理论知识和技术水平，导致足球课程游戏化无法落实到位。这样一来，幼儿便难以感受到足球游戏化教学的趣味性，进而无法产生对足球运动的兴趣。 　　三、幼儿园设置课程原则分析 　　（一）自主性原则 　　就幼儿本身来看，他们存在着个体差异性，所以认知水平、动作发展等都存在着很大的差别。因此，幼儿园教师在设置游戏项目时，应该强调幼儿的自由选择，在幼儿自己的选择下，他们能够找到适合自己，并且符合自己兴趣爱好的活动和游戏。在开展足球游戏课程的过程中，教师可以设计出几个不同的活动项目，以此来吸引幼儿的注意力，从而使他们能够以更高的热情投入到活动项目中去。在组织游戏的过程中，如果幼儿遇到不懂或者不理解的问题，教师可以引导他们与其他同学进行讨论，可以让幼儿在相互帮助和讨论的过程中解决问题，进而使他们有效提高自身的合作和解决问题的能力。 　　（二）针对性原则 　　幼儿园教师在设置游戏课程时，应该充分考虑幼儿的年龄特点和学习需求，以此来设计出难度适中的课程，并使课程具有一定的针对性。为此，就要求教师要充分掌握大中小班幼儿的相关特点，以此来合理地设计课程难易程度。与此同时，教师还可以采取多种方式进行对幼儿的游戏训练，比如说，可以选用集体训练，或者是分散式训练等方式。通过这些方式，幼儿可以充分增强自身的学习积极性。而且，在开展活动的过程中，教师还需要对幼儿的活动情况进行密切的关注，了解学生们的学习状况。在充分掌握情况的基础上，教师们便可以根据学生的能力将他们分为各个小组，每个小组所展开的活动难易度各不相同。通过这种方式，幼儿便可以在自己能力范围内进行学习，从而感受到学习带给他们的愉快感觉，并且可以在原有能力的基础上得到进步。 　　（三）趣味性原则 　　相比于老师的引导，兴趣对于学生学习的引导更有可行性。当幼儿对学习内容产生兴趣后，他们可以更好地提高自身的学习水平。就幼儿来讲，他们才处于三到六岁的年纪，在面对技能方面的学习时，常常会感觉枯燥无聊。在这种情况下，让他们充分掌握关于足球的技能，对于许多教师来说都是一件非常困难的事情。因此，在设置足球课程时