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刍议校企合作背景下高职院校思想政治教育的创新 　　摘要：校企合作有助于增强高职院校思政教育的实践性，有助于强化学生的社会适应能力及职业素养，但思政教育内容和企业文化存在脱节现象，学生实习期间无法组织统一的思政教育，企业大多重视经营忽视对实习学生的思政教育等问题不容忽视。解决这些问题，应采取校企合作搭建教育平台、辅导员驻点督查、建立长效机制等措施，对实习学生进行思政教育特别是理想信念及心理健康教育，切实提升高职院校思政教育的实效。 　　关键词：高职院校;校企合作;思想政治教育;创新 　　中图分类号：g711文献标识码：a文章编号：cn61-1487-（2020）03-0092-03 　　对于高职院校而言，学生的职业发展应放在培养人才的首要位置，而职业的发展主要依赖于专业、技能、企业与社会。现阶段，我国教育事业发展迅速，职业教育应结合当下社会发展的基本需求，找到和社会发展相匹配的方式，将学校与社会之间的契合度提升上去，进一步完善教育结构，创新教育体系，在强化学生技能的过程中进一步提升职业道德素养，实现职业技能和文化素质之间的有效结合。校企合作模式就是通过结合行业发展以及企业对于技能型人才的需求，构建起来的学校和企业相互联合培养人才的模式。这一模式通过学校与企业的双向介入，在各种教育资源和教育环境的影响下，能够使学生将在学校所学的知识运用到实践中去，从而提升思想政治教育的有效性。 　　一、校企合作背景下加强思政教育的优势 　　（一）可以强化思政教育的实践性 　　多层次且丰富的社会实践可以有效强化学生的思政教育效果。在校企合作模式之下，思政教育主要立足企业发展需求和学生职业发展，所以这就可以给其教育实践提供相应的职业环境，实现理论知识和实践的相互结合，进而展现出学生在社会实践之中的主体性。 　　（二）可以增强学生适应社会的能力 　　企业环境的丰富性与真实性和学校环境有很大区別，它打破了学校思政教育环境的时空限制。校企合作正好给学生提供了一个可以深入了解企业和社会的机会，进而促使学生更贴近社会、企业和真实的职场环境，以此不断提高和完善自身的职业技能、实践能力、人际交往能力，以此实现思政教育和学生生活与就业的有机融合，进而认清自我，提升社会适应能力[1]。 　　（三）可以强化学生职业素养 　　校园文化是一种将校园精神作为主要特征的群体性文化，它所展现的是学风、校风与各种氛围;而企业文化则是企业在长期的发展实践之中形成的一种被员工普遍接受和遵循的具有组织特色的观念、意识、作风和行为规范等等[2]。校企合作模式就是为了实现这两种文化的对接，促使学生在实践之中加深对职业素质与道德规范的认识，强化学生道德意识和职业知识，转变成职业经验，内化成职业素养。 　　二、校企合作模式下思政教育的现状 　　新形势下一些高职院校思政教育效果并不理想，这就阻碍了人才培养质量的提高，也给高职学生思政素质提高带来了一定影响。 　　（一）学校思政教育存在问题 　　绝大多数高职院校的思政教师在教学过程中都尤为注重思政理论课的教学，实践活动组织较少，因此这就使得学生无法对这门课程产生浓烈的兴趣，也难以从理论学习之中挖掘到教师所教授内容的精髓，对很多内容都只能是泛泛而谈，那些对思政课还抱有一点兴趣的学生也渐渐在这样的模式下失去了兴趣，甚至还出现了厌学的情况，这就导致学习效果受到一定影响。在校企合作模式下，学生所学习到的思政内容和企业文化与实践内容都存在严重的脱节现象，导致无法对其内容进行学以致用，因此实践运用能力受到影响。再加上学生从原先的集中管理变成了分散管理，除了一些少数专业可以集中实习，绝大多数都被安排在不同的企业或部门，因此原先统一集中的思政教育便无法有效实施，无形中增加了教育难度。 　　（二）企业思政教育存在问题 　　在校企合作模式的推进之下，思政教育不再是只有学校层面，教育环境从学校变更到企业，会更加真实和开放，具体的施教者也从学校单体转变成校企双主体，因此企业的思政教育应该是学校思政教育的有效延伸。 　　然而在实际情况中，一些企业虽然让学生进入企业的实际生产环境当中进行学习，但是一些企业自身的思政教育工作还依旧是粗放方式，不注重对学生心理的引导和教育，也不愿承担培养学生的责任，这也就会给学生的政治意识和思想状态带来影响[3][4]。例如企业一般都非常注重经营业务的相关活动，不注重思政教育，这就使得其过于注重效益，忽视了管理。在这样的情况下，有的企业没有对思政教育投入过多精力，也没有对那些入厂学习的学生开展思政教育。这样一来，就难以营造出良好的企业文化氛围，其中的文化、理念、精神以及企业作风等都无法给员工和实习的学生带来