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在诵读中再现古诗词之美 　　摘要：读准字音知诗文、读出节奏和音韵，读出画面入意境、读出美感悟诗情。通过这四步目的不同，要求不同，层层深入的诵读，帮助学生感受古诗词的魅力。 　　关键词：古诗词诵读想象意境情感 　　“书读百遍，其义自见。”孔子曰“不学诗，无以言。”诵读是小学生学习古诗词、理解古诗词内容、体验作者情感的有效途径。纵观几节名师的古诗词课堂教学，无一例外的都运用了“四读”法。即读准字音知诗文、读出节奏和音韵，读出画面入意境、读出美感悟诗情。通过这四步目的不同，要求不同，层层深入的诵读，帮助学生从音韵、意境、情感等方面全方位的感受古诗词的魅力，从而唤醒儿童对古诗词的喜爱，激发儿童学习古诗词，亲近传统文化经典的兴趣，这也是小学古诗词教学的目的之所在。 　　一、读准字音知诗文。 　　这是学习古诗词的基础，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。正确是基本要求一般一般通过多種形式的朗读、反馈来实现目标。 　　二、读出节奏和音韵。 　　古诗的节奏美、韵律美，要靠声情并茂的朗读来体现。需要学生在读准读通的基础上，把口型打开，字正腔圆地反复朗读。教师根据班级学生的整体情况进行范读、领读、齐读、分组读等，在此过程中教师都应加以指导，让学生把其中的语句停顿和声调读准，便于学生把握诗词的节奏，体会古诗词的平仄和韵律，领略古诗的音韵美。