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新课标下高中数学教学课堂提问有效性的提高策略 　　一、高中数学课堂提问的现状 　　（1）学生学习积极性不高。在传统的应试教育模式下，教学方式为“灌输式”教学，教师只管知识的讲解，却常常忽略了学生自身的学习进度，这些都在很大程度上限制了学生的积极性。学生在学习中就显得十分吃力，对于教师讲解的很多内容也无法快速吃透，这就使得学生常常抵触课堂讨论步骤，在这个环节中比较沉默，也不能很好地理解知识内容。另外，教师缺乏对学生的基本了解，不能掌握学生的接受能力，这样大大降低了学生的积极性，从而降低了学生学习的主动性。 　　（2）课堂问题脱离学生实际需求。在实际的高中数学课堂中，教学内容常常是理论性的习题为主，无法和实际生活相结合，大量的题海战术也是当前高中数学教学的现状和问题。受应试教育影响，对數的高中数学为了提高学生的考试成绩，都采取习题演练等形式，这就使得在实际的教学中，无视其他的内容，就导致他们比较厌烦，这样就提不起学习的兴趣。因此，当前受应试教育的影响，数学内容和实际脱离，从而造成了学生的积极性不高，影响了学生的学习质量。 　　二、新课标下提高数学课堂提问有效性的途径和对策 　　（1）提问的设置要基于学生的认知。当前，高中数学课堂中，要提高提问的有效性，首先就必须保证问题的设置符合学生的认知状况，并且针对性强。在实际中，提问的问题太难，则会降低学生