【教案收藏】《百合花》教案精选一篇_心田上的百合花开教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 【教案收藏】《百合花》教案精选一篇_心田上的百合花开教案 一、教学目标： １、 学习以小见大的表现手法  2、学会专心理活动、典型细节来刻画人物形象  二、课时支配：一课时  三、过程  1、展现教学目标  2、介绍及写作背景  茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了闻名作品《百合花》，标志着她艺术风格开头形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，欣赏这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。  《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战斗使人不能有长谈的机会，但战斗却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。  3、同学阅读作品，梳理文脉  师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？  生：“我”、小通讯员、新媳妇  生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子  师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？  生：（短暂争论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与喜爱。  师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中消失了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？jab88.cOM  生：线索人物。  师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。  生：“生起气来”“发生了了爱好”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”怀着崇敬的的心情怀想他  师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？  生：害羞、淳朴、英勇、喜爱生活、善解人意  师：那“我”眼中的新媳妇呢？  生：大方  师：就此一条吗？（同学不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出其次次同学分角色朗读，并争论新媳妇为何开头不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。  同学举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后同学鼓掌。  生：（争论）新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她大方、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。  生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（同学中有谈论）不愿借是由于若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来责备，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。  同学鼓掌！  师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾画原句，详细来看是如何刻画这两个人物形象的。  生：勾画原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。  老师小结：  擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（同学诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节进展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物共性鲜亮，血肉丰满。  齐诵文章最终一句结束全课。  邮箱：  我推举 [范文保藏]《麦哨》教案[一篇] 作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应当在预备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来进展有着重要的意义！有没有精彩的范文是关于教案课件的？下面是我为大家整理的“[范文保藏]《麦哨》教案[一篇]”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！   教学目标：  1．熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确?????认读。  2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。  3．体会生动形象的语言，领悟的表达方法。  教学重点：