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高校多媒体教室的声场环境和改善措施 　　【摘要】以改善教学环境为目的，以改善室内声场环境为手段，通过分析室内声场及室内听闻环境的评价参数，指出以减小混响时间和均衡声压级分布为声学目标，合理运用吸声体与扩散体，合理选择和布置音响设备，根据不同的教室用途，采取具有针对性的综合措施。 　　【关键词】声场;频率;声压级;噪声;听闻环境;窗帘;穿孔板;音箱 　　近年来，许多高校教室都普遍建成了多媒体教室。在使用和管理过程中，教室的声场环境问题愈发凸显，如何改善室内声场？怎样选择和安装音响设备？这些都是我们需要解决的问题。 　　一、多媒体教室的声场环境（声学环境） 　　（一）室内声场。 　　（1）室内声场包括直达声、早期反射声和混响声。直达声和早期反射声（也称近次反射声）通常被认为是有益的。如果反射声与直达声的时间差较小（0.3s～0.5s），人的耳朵就无法区分，只能叠加在一起感受。比直达声晚到50ms以上的多次反射声都称为混响声，人的耳朵能明显感觉差异，而听到清晰的回声。混响声的大小与房间的尺寸（及尺寸间的比例）和周围界面的吸声特性有关。 　　（2）声音频率。人耳能够听到的声波频率范围很宽，大概是在20hz～20khz之间。语音频率在63hz～8000hz。人耳对于频率在1000hz～4000hz的声音较为敏感。汉语普通话的频率范围在63hz～10000hz，英语和法语发音的最高频率都在5000hz左右。 　　（3）声压与声压级。声学中的闻阈声压是2pa，称作基准声压，痛阈声压是20pa。将声压采用对数标度就是声压级（单位是分贝db）。为便于叙述，本文使用a声级。 　　通常教师讲课声级范围在40db～80db。有研究表明，声压级的最佳范围为65db～75db。语音里的中低频声是声压级的主要部分。 　　（4）简正波与房间尺寸。房间内往往会形成驻波（简正波），对应的频率称为简正频率。当多个方向上的简正频率重叠时，会形成简并。简并会导致共振，还会造成频率畸变（声音失真），形成声染色。声染色一般发生在300hz以下的低频段。 　　许多时候，房间都是两两平行的六面体，墙壁和内部材料的普遍吸声系数较小，在使用宽频段的音响设备时，容易产生简正波和引发低频颤动回声。 　　简正频率与声源无关，是一个房间的固有声学特性，是假定封闭的几何空间的物理特性。要尽量避免房间的各边长之比为整数。通常认为房间的长、宽、高之比，最好是“黄金比例”1.618：1：0.618，或5：3：2。至于要求边长比为无理数，如比值为√2：3√2：1，显然太不现实。 　　（二）对于多媒体教室而言，我们主要关注室内听闻环境。语言可懂度是评价室内听闻环境优劣的一个主要指标。其数值难以直接获得，而是通过语言传输指数sti来间接得到。具体说来就是通过测量混响时间和信噪比，得到语言传输指数sti，进而得到语言可懂度。 　　此外，辅音对于语言可懂度有非常重要的作用，籍仙荣等就使用辅音清晰度损失率（aic）作为语言可懂度的评价指标。 　　（三）教室室内听闻环境的评价参数及目标。 　　在实际评价室内听闻环境时，常用参数的有背景噪声级（db）、信噪比（db）、混响时间（s）。bradley等认为，影响教室内听闻环境最主要的因素还是信噪比和混响时间。 　　在背景噪声级的声源方面，有研究表明，师生活动噪声是室内的主要噪声，上课时，室内背景噪声级达到了50.5db。 　　一般可以满意的信噪比为15db～25db。有较好听闻环境的信噪比是大于12db。 　　有研究认为中频最佳混响时间为0.5s。宋拥民等研究认为教室室内最佳混响时间为0.6s（体积≤）。国家标准是0.9s，这数值明显太大。 　　在对待混响时间的问题上，需要注意到教室和音乐厅堂的不同。教室的混响时间要尽量减小，以接近推荐范围（0.5s～0.6s），而音乐厅堂一般不能小于1s。 　　综上，我们的目标就是降低背景噪声，增大信噪比，增加早期反射声，减小混响时间，尽量使声压级分布均匀。另外还要防止简并和颤动回声、减少室内噪声源、防止出现声缺陷（如声染色、声聚焦、声影等）。 　　（四）吸声体与扩散体。 　　（1）吸声体。吸声结构中，微穿孔板已经得到了广泛的应用。微穿孔板吸声体能够有效吸收实际上多余而且有害的那些中高频声。目前使用最多的是穿孔矿棉板。除了微穿孔板以外，还可以使用泡沫体或海绵体。 　　有研究显示，人体及衣服能吸收大量的中高频声波，教室中坐满学生时的混响时间会明显下降。 　　教室中，窗帘就是一个很好的吸声体，应该加大窗帘的覆盖面积，甚至没有窗户的地方也