《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计.docVIP

课题 人教版二年级语文下册第二组第6课《雷锋叔叔，你在哪里》 教材分析 本文是一首儿童诗,它以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三、四自然段结构相似，适合进行朗读指导。这首诗歌不光对学生进行关爱他人的品质熏陶，还引导学生去发现生活中的小雷锋，是一篇非常好的育人文章。 学情分析 二年级学生对雷锋的认识，多是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，他们对雷锋缺乏真正的了解，但对身边的好人好事，助人为乐得事已经有了初步的判断。 教学目标 1、 知识目标：认识12个生字，学会12个生字。 2、技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 情感目标：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 教学重点和难点 重点：1、学会12个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：1、冒、需、滴、洒的记法和写法。 2、培养学生乐于助人的品质。 教学资源：学生搜集有关雷锋的故事 老师制作的相关课件 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 音乐导入，揭示课题 1、 播放歌曲《学习雷锋好榜样》 2、出示毛泽东的亲笔题词。（课件1） 3、出示雷锋图像（课件2）问：你们认识他吗？ 4、雷锋叔叔是我们学习的榜样，但是他在哪里呢？揭示题目（课件3） 1、跟着音乐唱《学习雷锋好榜样》。 2、认识雷锋，结合课前搜集的资料简单说说自己心中的雷锋。 用学生熟悉的歌曲导入课文，激发起学生的学习兴趣。 二、 初读课文，整体感知 1、提出自读要求：给生字注音，把课文读正确、流利。 2、巡视学生自学情况。 3、出示词语（课件4、5），检查学生掌握字词情况。 1、按要求读课文，自学字词。 2、小组内交流，互相检查指正。 识记生字，是二年级的教学重点，同时也要慢慢培养学生的自主学习能力，增强合作的意识。 三、 精读课文，感悟雷锋精神 1、指名按小节读课文。（分节出示课件6-11） 2、重点帮助学生理解“泥泞”“荆棘”。 3、指导学生读好两个“你在哪里”。 4、出示（课件12），让学生进行填空练习。 5、齐读最后一节，你怎么理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话？ 1、再读课文，理解词语，感悟雷锋精神。 2、有感情地朗读，升华对雷锋的敬佩之情。 3、自由读文，思考问题。 4、读雷锋故事（课件13、14），再度感悟雷锋精神。 5、小组讨论，理解这句话的含义。（课件19） 由于学生年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，能帮助学生体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。 四、 积累交流，加深感悟 出示雷锋的名言（课件20） 读雷锋名言，再次交流雷锋故事。 在师生交流、生生交流中，加深感悟，激发学生对雷锋的崇拜之情。 五、 总结延伸，弘扬雷锋精神 在我们身边，也有很多的雷锋，你们发现了吗？请大家说一说你身边的雷锋故事吧。 说说身边的雷锋。 通过这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事，也是雷锋故事的延续，培养学生助人为乐得品质。 板书设计 6、 雷锋叔叔，你在哪里 泥泞的小路，布满荆棘 雷锋：无私、伟大 学生学习活动评价设计 二年级学生对雷锋精神缺乏抽象的理解，在指导他们有感情地诵读和理解“泥泞”“荆棘”等词语的基础上，引导他们发现和体会雷锋精神的无私与伟大。通过理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的含义，懂得作者写此文的深层意义是希望人间处处都有雷锋这样的人存在，把爱洒向那些需要我们的人。最后在“寻找身边的雷锋”活动中，让学生知道身边的好人好事就是雷锋故事的延续，每个人都应主动弘扬雷锋精神，把爱的种子撒在世界的每一个角落。 教学反思 学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，教学时把文章中的“雷锋”塑造成为孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，让他们去崇拜、去模仿、去学习，极大地调动起他们的学习热情。 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。在学习这首诗的同时，又通过查找资料，互相交流，让学生更多的了解雷锋故事，感悟雷锋精神。从寻找文中的雷锋到寻找现实生活中身边的雷锋，一步步加深学生的理解，认识到雷锋就在我们身边，那些身边的好人好事就是雷锋故事的延续，从而使学生懂得“帮助别人，快乐自己”的道理，培养学生乐于助人的良好品质。