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新时期高职院校学生管理创新的实践与思考 　　摘要：高职院校实施以学生为中心的教育管理模式非常重要，它能最大程度地与社会发展实际需求接轨，促进学生自主完成学习与工作任务;能实现学生个性化发展，有效推动学生多元化发展。文章结合高职教育管理实践，就新时期高职教育管理实施以学生为中心的必要性、可行性及教育特点进行有效探讨，旨在为新时期高职院校教育管理模式的创新提供启发与借鉴。 　　关键词：新时期;高职院校;教育管理;学生教育 　　一、引言 　　在新时期课程标准不断完善的大背景下，高职学生的课堂地位也在教育教学的过程中愈来愈明显。与此同时，在高职院校的教育教学管理中，以学生为中心的教育方式也愈来愈受教师们的喜欢。在这样的背景下，学生是高职院校良性发展的核心要素，可以在院校的一体化发展过程中起主导性作用。新时期高职院校实施以学生为中心的教育管理模式，最主要的是发挥学生的主体作用，引导学生树立正确的核心价值观，进一步提升高职学生学习及生活的积极性，从而强化学生的个人主观能动性及实践创造性，努力培养高职学生的综合能力与素养。 　　二、高职院校实施以学生为中心教育管理模式的必要性 　　（一）促进学生综合素养的提升 　　在新时期高职教育管理过程中，很多院校开始实施以学生为中心的教育管理模式，这主要体现在学生学习积极性的调动以及关于学生的自我意识养成方面。强化教师及学生间的沟通与交流非常重要，因为这样能有效促进院校教育管理水平的快速提升。同时，科学合理地运用这种教学管理模式还能够有效地调动高职学生学习的热情，培养高职学生的创新性思维，促进学生综合素养的提升，并为高职学生树立正确的价值观提供有效的帮助。确保学生们价值观的正确树立，也能为学生确立正确的学习观念及养成正确的学习习惯做好有效的铺垫。另外，在这种管理模式的积极影响下，高职学生还能更快地确立正确的思想价值观，以此推动课堂教学活动顺利开展，促进高职教育工作价值的顺利实现。 　　（二）弥补传统管理模式显现的不足 　　我们结合传统的高职管理模式予以分析，可以看出：传统的课堂教学模式特别注重教师的主体地位，这就缺乏尊重学生自我意识的考量，不能有效实现学生的个性化思维发展及学生个体化能力的培养。其后果就是学生对所学的知识掌握不牢固、理解不够全面等，这在一定程度上也大大阻碍了高职学生创造性思维的形成，还会限制学生思维的拓展，不利于学生以后的良性发展。 　　而实施以学生为中心的教学模式后，就会自然弥补传统教育管理模式的不足，强化学生积极主动的参与意识，从而培养了学生的综合素养。 　　三、高职院校教育管理实施以学生为中心的可行性 　　（一）满足了新时期高职学生的切身需求 　　从新时期高职院校的发展态势来看，目前的高职学生大都具有良好的自我进步意识，他们的实践欲望较强，并具有较高的动手操作能力和积极创新能力。学生们的这些显著特征为我们突出学生的主体地位，实施新的教育管理模式起到了较好的促进作用。随着我国社会经济体制改革的不断深化与发展，人们更加重视思维创新，价值观念也在不断改变，高职院校的学生也在逐步形成积极的社会参与意识，希望自己能充分发挥社会发展中的主观能动性及主体作用。这种教育管理模式能否顺利开展，很大程度上取决于学生能否充分激发自身的兴趣与爱好，教师能否调动学生的积极性及主动性，所以引导学生注重自身综合素养的培养，是促使他们长远发展的实际需要。 　　（二）常规模式为新的管理模式奠定了基础 　　如今，我国的很多高职院校，依旧还在采取大众化的传统教育模式，这在一定程度上会阻碍高职教育的发展，但是也给高职教育的管理带来了积极的挑战。结合教育现状进行分析，在新时期教育模式不断革新的大背景下，我们的高职院校招生人数在不断增多，办学规模也在不断扩大，教育管理模式也面临着深化改革和发展。特别是国家对职业教育工作的充分重视，使得人们接受高等职业教育的机会越来越多，因此高职学生的个体差异也会变得愈来愈明显。这样的职业教育发展形势，也为学生们提供了更好的发展平台，这对推动高职教育教学管理的良性发展也起到了很好的作用。 　　在这样的高职教育管理背景下，学生的能力培养成了高等职业教育工作所关注的重点问题，科学合理地实施以学生为中心的教育模式，能有效培养高职学生的综合素养与能力，这对满足社会对人才的实际需求及促进社会的和谐健康发展，都具有积极的实际意义。对高职学生来说，提升综合素养和能力，既是适应社会发展大趋势的基础和前提，也是他们实现自身个性化发展的一个必要的渠道。对高职院校而言，实施此种教育管理模式，能全面促进院校整体发展，并规划正确的发展方向。在传统教育管理无法满足新时期社会发展理念的情况下，实施