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探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合 　　摘要随着新的课程改革发展，在初中数学教学课堂中应用多媒体辅助教学已经成为了教育发展的新趋向，成为了提高数学教学质量的重要途径。处在信息化的今天，广大教育工作者必须正确认识依多媒体技术，将其灵活应用于学科之中。特别是在初中数学教学课堂，巧妙应用多媒体辅助数学教学，不仅能够将抽象性的数学知识“化难为简”，也能够为数学教学注入动力，实现“以趣促学”，是构建新式教学课堂的重要工具。 　　关键词多媒体技术;初中数学;教学融合 　　中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1002-7661（2019）02-0005-01 　　信息技术的发展，不仅影响这社会生活的每一个角落，也影响着教育界的每一个角落。它的出现，冲击了传统教学模式，为教育教学课堂增添了一抹新色彩。初中数学教师必须把握教育新形势，积极认識多媒体技术与初中数学教学课堂的契合点，在迎合教育发展、响应教学改革要求的前提下，利用多媒体技术变各教学课堂，以让多媒体技术助理新式教学课堂的构建，让初中数学教学课堂更精彩。 　　一、初中数学运用多媒体辅助教学的意义 　　（一）优化教学课堂，挖掘学生潜力 　　利用多媒体辅助数学教学，教师可以对教学内容进行深化、调整与完善，可以及时的优化教学课堂的教学环节，并获取信息反馈。这样能够始终让学生处在一个最佳的学习环境之中，学生的学习潜能能够得到最大限度的挖掘。 　　（二）改变数学思想，激发学生兴趣 　　将多媒体技术引入初中数学教学课堂，是对传统教学模式的一个巨大突破，不仅改变了原有教学模式，更改变了原有教学思想。它能够让数学教师的教学理念更满足于数学教学的要求，也能够让学生在这样的数学课堂中数学思想得以养成。 　　（三）提升学生能力、满足教育要求 　　利用多媒体教师，能够实现数学知识与生活的联系、与其他学科的联系，能够给学生以自主学习的平台、运用计算机软件学习的机会。这能够极大提高学生的应用能力、实践能力、创新精神，是提高学生综合数学素养的重要途径。 　　二、多媒体技术与初中数学教学融合的对策 　　教师必须以先见的眼光认识在初中数学教学课堂中应用多媒体辅助教学的积极作用。要在深化认识的同时，从多角度推进多媒体技术与初中数学教学课堂的融合，这样才能发挥多媒体的积极作用，助力初中数学新课堂的构建。 　　（一）结合多媒体技术变换教法，激发学生学习兴趣 　　为让课堂充满五彩斑斓的色彩，让数学课堂每一个角落都洒满兴趣的种子。教师就要激发学生的学习兴趣，一改过去的僵硬化教学模式，唤起学生对数学知识的好奇心，利用多媒体来将数学教学转为有趣且具有感染力的教学活动，这样才能让数学课堂妙趣横生，才能在实现教法转变的基础上实现对学生数学兴趣的培养。如在开展“三角形”教学时，知识点之一“两边之和大于第三边”。为引导学生理解这一抽象理念，笔者利用多媒体技术设置了三角形路线，在路线上放置一只小鸟，通过即是来计算小鸟从起点飞到终点所利用的时间，在利用另一只小鸟来计算从另一起点到终点的时间。在明显的动画比对下，学生能明显看出两边之和大于第三边，对知识的理解更到位，教师的教学也更有效。 　　（二）结合多媒体技术整合资源，突破教学重点难点 　　生活中处处充满数学，且利用生活教学不仅能够丰富数学教学课堂的教学内容，也能够突破数学逻辑性的限制。因此教师要利用多媒体技术来整合资源，既要整合生活案例、生活中的数学知识，又要整合数学与其他学科之间的关联，以丰富教学课堂，突破数学教学的重难点，降低学生学习的难度，进一步提高学生的学习水平。如在学习“立体图形”知识时，为弥补学生想象力的空缺，教师可以利用3d建模工具模拟生活中的各种立体实物，在从生活中的立体实物抽象到立体几何模型，既能够让数学用数学的眼光去看待生活中的实物，也能够利用多媒体来将数学知识变得形象生动，以突破数学教学的重难点。 　　（三）结合多媒体技术提供舞台，满足学生自学需求 　　在教学中我们不乏发现，不同学习能力的学生他们对数学知识的掌握是不同的。这决定了教师采用统一的教学模式会影响学生学习的有效性，也会让学生无法更好的获得自身的进步。因此为满足学生的自学要求，教师在利用多媒体实施教学时要适当的为学生提供学习的舞台，满足学生的移动学习要求。教师可以利用搭建数学教学云平台，将有关的多媒体微课视频、慕课视频，以及多媒体课件等导入到云平台中，让学生有机会结合自己的学习情况进行知识的选择性再次学习，既能够满足学生的自学需求，又能够实现学生数学能力的提升，是推进多媒体技术与初中数学教学课堂融合的重要途径。 　　三、结束语 　　总而言