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市场营销学工程教学法浅析
欢送来到求职网,以下是一篇关于市场营销学工程教学法浅析的市场营销毕业论文,欢送阅读!论文摘要:工程教学法是对传统市场营销教学形式的改革和创新,其本身的特点决定了它适用于市场营销教学,符合应用型市场营销人才的培养目的的要求。但同时,市场营销工程教学法在应用的过程中也存在着一定的问题,因此,为了进步市场营销工程教学的效果,应选择适宜的工程,做好充分的准备,进展科学的分组,发挥老师的主导地位,激发学生自主学习。1市场营销学工程教学的优势分析工程教学法是当今国际教育界非常盛行的一种教学法,尤其在工商管理硕士教育中用得更为广泛。所谓工程教学法(projectlearning)是指师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动。工程教学法的关键,是设计和制定一个工程的工作任务。其指导思想是将一个相对独立的任务工程交予学生独立完成,从信息的搜集、方案的设计与施行,到完成后的评价,都由学生详细负责。通过把理论知识与理论教学交融在工程工程中,学生对学习过程的参与程度比拟深化,学习的主动性增强,通过做中学、学中做的方式强化了学生的专业知识和应用才能。市场营销作为一门理论性和社会性极强的综合性应用学科,在教学过程中,设计以理论为导向的教学方法,将工程教学引进到市场营销课程的教学中,对于培养专业兴趣,全面进步综合素质大有裨益。与传统的市场营销教学形式相比,工程教学法具有以下相对优势:1.1教学形式上发挥老师主导性传统的市场营销教学中,老师在教学中处于主体地位,采用硬性灌输式教学方式,客观上限制了学生潜能的充分发挥。而工程教学法运用工程引领、任务驱动;的教学方式,强调学生的主体地位,老师作为指导者和引导者。传统的市场营销教学形式注重的是理论的讲授,偶然结合案例或实验学习,而工程教学法不但重视知识的传授,而且更重视知识的应用,提升学生的综合素质。1.3学习方式上的自主性市场营销工程教学改变了传统教学中学生被动学习的方式,强调学生在教学中的主观能动作用,使学生在完成工程的过程中,主动学习,积极考虑,鼓励学生掌握新的知识和技能。1.4参与程度上的深化性市场营销工程教学法中,学生的参与程度大大地进步,信息传递是双向的。由于工程来源于企业实际经营活动,学生要围绕真实的工程工程,深化企业实际,学习更加具有针对性和实用性。1.5评价手段上的多样性在传统的市场营销教学中,以分数作为主要的评价手段,这是一种外在的鼓励手段。工程教学法的评价不仅考核工程的成果,更注重学生在工程全过程中才能开展的评价,鼓励的手段完全是内在的。2市场营销工程教学中存在的问题尽管市场营销工程教学法有许多的优点,但也有其特定功能及运用范围的限制。老师应结合教学对象、教学条件、教学环境的不同等,进展科学的运用,在充分发挥工程教学法的正面作用的同时,还应注意存在的问题。2.1工程联络困难工程教学的关键在于设计和制定一个工程任务,而受到现实条件的限制,企业的工程很难联络,从而影响了市场营销工程教学的普及和应用。即使联络到了工程,由于工程本身的参与程度低或接触面的局限性,很难接触到大的综合性的工程或新工程,必然会影响到学生应用创新才能的有效发挥。同时,假如工程选择不当,可能会让学生收获甚少,陷入到繁锁的日常工作中。2.2师生重视工程的完成,忽略了根底知识的掌握在市场营销工程教学中,学生在一个孤立的、特殊的情景中进展工程小组学习,依靠参与理论,才能探究出经历和规律,所得到的知识和经历是零碎的、详细的,与传统的课堂讲授相比,时间长,效率较低,难以提供系统的知识和理论。同时,鉴于市场营销工程教学的考核评价要求,老师必然要压缩课堂授课时间,可能影响学生的根本理论学习。2.3强调了学生的主体性,忽略了老师的职责工程教学法是一种以学生为主体的开放式教学形式,学生是工程活动的主角,但并不是要求学生完全放任自流,自主学习。由于老师不能准确进展学生和自身的角色定位,导致职责不明,准备不充分,从而出现不适应的问题。由于学生在市场营销工程教学中出现的问题往往是一些随机的突发性问题,老师假如没有全方位的知识储藏和较强的理论经历很难可以给予学生及时的指导。2.4学生分组存在的问题市场营销工程教学主要依靠工程小组工作,学生分组是一个容易被无视的环节。工程小组分工不明确,可能导致学生出现依赖思想,影响工程任务的有效施行。而小组成员过多,容易导致意见不一,各自为政,不利于同学之间的协调配合。因此,分组的原那么、组员的搭配、成员的数量、工作的分工等等都直接影响工程教学的效果。2.5考核评价存在的问题工程教学的评价方法虽然有利于激发学生的学习积极性,但是市场营销工程教学法往往对每个小组成绩的考评没有标准答案,老师对工程成果和学生表现的评价带有一定的主观色彩,甚至有
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