《用除法解决“平均分”有关的实际问题》教学反思.docxVIP

教学反思六步法 教学课题：用除法解决“平均分”有关的实际问题 学科：数学 教学对象：二年级 课时：第一课时 授课教师：取消 单位：天竺山镇三槐小学 一、描述教学行为 （主要描述教学行 为的亮点或遗憾之 处，切口要小） 在课堂上注重引导学生，充分发挥学生主体作用，对于学生在学习中 遇到的困难，及时的指导、启发，对每个知识点的处理都给学生创设一定的 情景,激发学生的求知欲。遗憾之处，就是本单元学的是除法，很多学生 可能没掌握题的类型，就盲目下结论。在此方面要加强教育说明。 二、解释内部原因 （从意向和设计两 个角度解释，原因 要深入分析） 本单元学的是除法，很多学生可能没掌握题的类型，就盲目下结论。 无论什么题型，就全意味的用除法进行解决。 三、探索优选方案 （了解有无更优的 意向和设计，具体 可操作） 讲课之前，先进性“平均分”的复习，再次掌握，为什么求“份 数”或求“每份有多少”时，要用除法，理清做题思路，可能更好。 四、科学依据佐证 （与科学的理论与 实践对照，明确优 选意向和设计的科 学依据） “平均分”就是每次分的同样多，可以通过简单的实物，或者借助 PPT动画、视频，进行学习案例分配，使学生有视觉化的感觉，使它们 理解更加直观，通俗易懂。 五、纳入实际教学 （思考如何将优选 方案纳入实际教 学，从程序和内容 上如何纳入未来教 学） 在教学中也有一些不如意的地方,如:这节课在教学方法上还需要进 一步探索。由于学生年龄和生活体验限制,感觉在课堂设计上为学生提 供的素材比拟少,往往只是数学知识学以致用的原那么在课堂中表达得不 够好。所以，在教学中应该注重这一点，切实联系生活，从生活现象出发，帮 助学生来认知。另外，还需要进一步提高学生的能力，在平时的教学中还 应该加强培养他们的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力及语言表 达能力。 六、实践调节教学1.语言更加简单化，流畅化。 （在教学实践中通2.教学要有耐心，使教学更加具有趣味性。 过反思不断调节教3 .加强与学生的互动，使教学更具有开放性。 学意向和设计，关 注实践效果）