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基于核心素养培养的英语教学方法探讨 　　摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，可见其涵盖范围之广。要想培养学生的核心素养，就要探究英语教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。 　　关键词：英语教学;核心素养;教学方法;教学效率;教学质量 　　中图分类号：g623.31文献标志码：a文章编号：1008-3561（2020）02-0118-02 　　随着社会的不断进步，不仅要注重学生成绩的提高，还要注重其德智体美劳的全面发展。因此，学生核心素养的培养在教学过程中就顯得尤为重要。在英语教学过程中，教师要把握好“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。要以学生为中心，积极主动地搭建学习平台，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，让学生更好地施展才能。这样，学生的学科核心素养自然会得到提升。本文结合教学实践，对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。 　　一、发挥学生主体作用，注重落实三维目标 　　1.发挥学生主体作用，培养学生语言运用能力 　　英语是一门语言学科，交流是语言学习的主要方式。为此，教师可以让学生参加一系列语言实践活动，让他们在活动中尽情交流，体会英语语言魅力和运用方式，培养学生的语言运用能力。要打造有激情的英语课堂，教师就要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。在语言实践活动中，学生踊跃交流，表现欲强烈，纷纷展现自己别样的风采，学习气氛非常活跃。 　　例如，在教学“askingtheway”这一话题时，教师可创设相应的情境，激发学生表达欲望，并把发言权和主动权交给学生，让学生勇于表达，乐于表达，善于表达，以培养学生语言运用能力。教师可创设这样的情境：一次放学后，小刚为路人带路。学生根据这一情境设计小刚与路人之间的对话，并进行情境表演。在活动中，教师可运用“留白”艺术，引导学生自己找搭档，自己设计对话。一名学生说：“canihelpyou？”另一学生说：“yes，please！howcanigettothetrainstation？”其他同学一边说着“gostraight，andthenturnright.atlastyoucangettothetrainstation”，一边运用肢体语言帮忙指路。创设相应的教学情境，不仅能为学生提供联想和想象的空间，还能更好地发挥学生的主体作用，让英语学习变得更有趣。教师采用合适的教学方法，能激发学生的学习热情，让学生体验到学习的乐趣，释放“爱表现”的天性。 　　2.注重落实三维目标，提高教学实效 　　目前，英语教学面临的困境是，教师上课拼命地讲，学生在不断地练，但课堂教学效果却不佳。为了适应不断变化的教学形势，教师应不断创新课堂教学方法，合理设计教学步骤，优化教学结构，注重落实三维目标，提高教学实效。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观是课程教学的三维目标，三维目标的提出，为教学指明了方向，有利于提升学生核心素养。在实际教学过程中，还存在一些违背新课程理念的现象：有些教师只注重知识的传授，而忽视引导学生有兴趣地学习;只知道简单粗暴地“压迫”学生学习，而忽视学生主观能动性的发挥;只知道完成教学任务，而忽视学生学习心理与学习过程。要培养学生的核心素养，教师就要留给学生足够的时间，让他们在丰富的课堂实践活动中尽情地展示自己，在合作学习中进一步提升自主学习能力。 　　例如，在教学“signs”这一话题之前，教师可对学生说：“同学们，本单元话题是‘标志’，在我们生活周边有非常多的英文标识，大家去寻找生活中的英文标识，比一比看谁找得最多，读懂得最多。”学生积极行动起来，尽可能多地去寻找英文标识，并记录下来。在课堂上，学生踊跃展示自己的成果。对标识找得最多的学生，对能读出英语标识最多的学生，教师要给予一定的奖励。课内课外相结合，能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率和教学质量。教师要潜心研究教材，更新教学理念，不断探索，不断实践，通过有趣而新颖的实践活动，给学生搭建展示能力的平台，激发学生的学习热情，让他们把全部精力投入到学习实践活动中。 　　二、开展课外学习活动，提升学生综合素质 　　英语学习要想获得理想的效果，光靠课堂上的时间是不够的，还要有效利用课外时间。为此，教师要组织学生开展英语课外学习活动，为学生布置适合他们学习水平的学习任务，引导学生借助各种渠道进行自主学习，调动学生英语学习的积极性和主动性，促使学生养成良好的英语学习习惯，全面提升学生的综合素质。有了教师布置的学习任务，学生的学