教师专业发展学校.pptVIP

日本 把21世纪的学校作为“学习共同体”来重建 公共性:学校是各种各样的人共同学习的公共空间,是为了实现所有儿童的学习权,建设民主主义社会的公共使命而组织起来的。 民主主义既不是政治性的制度,也不是多数决定的原理,面是杜威所说的各种各样的人协同的生存方式。在这样的学校里，学生、教师、校长、家长，每一个人都是主角，每一个人的学习权和尊严都应受到尊重，各种各校的思考方式与生活方式都应受到尊重。 卓越性：无论教师的教与学生的学都必须是卓越的，这里所谓的卓越性并不是指谁比谁优越，而是指无论何等困难的条件下都能各尽所能追求最高境界。 倾听他人声音，向他人敞开心胸。 平等关系建立，实现各自权利，承担各自责任。 追求至高境界 第61页，共93页，编辑于2022年，星期四 所有教师每年起码需要上一次公开课，积累课例研究经验。任何一名教师关起门来教学，是不能从内部变革学校的。 研讨对象不是放在应当如何教的问题上，而是基于课堂的事实——儿童学习的成功之处何在，失败之处何在？ 在研讨中观摩者不是对执教者建言，而是阐述自己在观摩了这节课之后学到了什么，通过交流心得相互学习。 在研讨中，观摩者不应当沉默不语。 精简学校的组织与运营的问题。 校本研修的原则 第62页，共93页，编辑于2022年，星期四 茅崎市滨之乡小学，学习共同体示范校 在校内构筑教师共同学习的“同僚性”（collegiality）,对于教师