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浅析朗读教学促进小学生核心素养发展的有效方法 　　摘要：主要概述朗读教学促进小学生核心素养发展的有效方法，旨在通过朗读锻炼学生的朗读能力、审美能力、文字鉴赏、文学感悟和终身发展等。通过朗读可以更好地锻炼学生的反思能力，使学生养成良好的阅读习惯，这也是课堂教学中常用的有效教学手段。 　　关键词：朗读教学;小学生;核心素养;有效方法 　　教师通过朗读教学能更好地培养学生的人文品质，使学生结合文字资料了解人生的价值，进而学生的审美意识和审美情趣都会获得提升，也能更好地欣赏语言文字之美。 　　一、重视朗读方式，提高教学实效性 　　小学朗读教学中，教师可以设计多种方式，针对学生的实际情况开展教学活动。可以根据朗读内容的不同使用整篇课文朗读、关键句子品读和重点段落的诵读。从教学方式上可以分为齐读、自由读等。教师还可以根据学生的实际情况以及教学工作需要，开展朗读表演和比赛。教学工作中具体选择何种教学方式，要以核心素养的培养要求，根据不同的文章进行针对性选择。 　　例如，在学习《两小儿辩日》时，教师引入多种朗读方法并用新方式培养学生核心素养发展。首先，让学生开展自由朗读，对整篇文章进行有效感知。学生在这样的朗读要求下，会根据自己的能力和喜好选择朗读方式，对文章进行准确的朗读。在对文章内容进行理解时，教师要引导学生对文章当中两个小孩的观点进行理解，这时教师可以让学生展开角色扮演的方式进行朗读。让学生在朗读的过程中对文言文的特殊韵味进行体会，感受文言文语言的简洁，以及语言当中的艺术魅力。 　　二、注重朗读方法的指导，发展学生的朗读能力 　　一个人朗读水平的高低与否直接与这个人的文化底蕴相联系。小学阶段学生的朗读水平不是与生俱来的，是需要经过后天培养获得的，所以教师在课堂教学指导期间，先要不断地指导学生的朗读方法，深化学生的朗读意识，调动学生的朗读积极性，使得学生能通过朗读更好地了解文章的内涵意义。 　　教师在指导学生朗读的时候，首先要锻炼学生朗读要领，让学生在初期朗读的时候做到字正腔圆地吐字，尤其在重点部分要重视语气、语调、停顿、重音等关键点的讲授。教师可以先进行示范朗读，要求学生模仿教师的朗读方式进行朗读，然后随着课文内容变化语气和重音。其次，指导小学生读出对文章的感觉，每篇文章不同的人看有不同的感悟，小学阶段的学生虽然文学素养偏低，但对于文章也是有些许感悟的，教师不要太固化学生的思维，尽量给学生空间和时间感悟文章，并在阅读中将独特的感悟融入进来。学生结合具体语言环境理解文章中每个字句的含义，并熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采，使用朗读升华情感，发展人文底蕴。例如，教师让学生将朗读和理解文章的内容结合在一起，有感情地朗读文章，不但使心灵得到净化，更是“美”的感受。 　　三、塑造情境，提升朗读兴趣 　　在教学中，要让学生达到大胆读、读熟、读好的境界，教师应善于鼓励、善于引导，充分利用多媒体的先进技术营造全方位的良好情境，提升学生朗读的兴趣。多尝试以朗读的方式来构建自己的课堂教学，采用以读促讲、读思结合的教学方式。让学生通过朗读深入理解课文内容，体悟课文表达的情感并产生共鸣。如《日月潭》这篇文章文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助多媒体设备播放图景，引发朗读兴趣，如临其境，感受日月潭的迷人风光。而后再进一步引导学生通过语速、音调的变化，读出景物的美。如在读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。如此读出对日月潭的赞美，读出对祖国山河的热爱。 　　四、准确使用评价方法，促进学生终身发展 　　对学生的朗读进行准确评价是锻炼学生核心素养的一种有效体现。通过评价能够帮助学生认识到自己朗读当中存在的問题，是对学生朗读能力的有效检查和诊断，能够有效地将学生能力的变化反馈给教师。同时也能够起到对学生的激励作用，帮助学生做好甄别。对学生朗读给予准确、恰当的评价，能够帮助学生快速提高朗读水平，形成良好的学习习惯，使学生在学习中终身受益。例如《去年的树》这篇文章，通过采用恰当的语气读是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。可很多同学在朗读树与鸟的对话时，出于畏难、放不开等原因无法准确读出他们的依依惜别、难舍难分之情。特别是树的话中包含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：“我明年春天一定回来，给你唱歌。”其间的情感更是难以把握到位，教师可以让学生抓住文中的关键字词，带感情进行齐读，在朗读的过程中感受作者的情感。教师要对学生的朗读给予客观评价，尤其是学生在重点词